Cursinho CNSC

[VESTIBULAR] REVISÃO GERAL- UERN 2012

2012-01-16T04:56:00.000-08:00

O cursinho CNSC está com matrículas abertas para a revisão geral do vestibular da UERN 2012. As inscrições estão sendo realizadas no COLÉGIO NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO de segunda a sexta-feira, das 8h às 17h. As aulas começarão dia 23 de Janeiro.Venha para o cursinho CNSC! Preparatório para vestibular, Concursos e ENEM, com os professores mais especializados em exames vestibulares, concursos e ENEM.

CONCURSO POLÍCIA MILITAR DO CEARÁ

2011-11-16T15:59:00.000-08:00

[VESTIBULAR ] COMISSÃO PERMANENTE DE VESTIBULAR DIVULGA O EDITAL DO PSV 2012- UERN

2011-11-16T15:57:00.000-08:00

A Comissão Permanente de Vestibular (COMPERVE/UERN) divulga o edital do Processo Seletivo Vocacionado 2012 (PSV 2012), com oferta de 2.472 vagas nos cursos de graduação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. As inscrições serão realizadas no período de 09 a 30 de dezembro, exclusivamente pela Internet e as provas serão aplicadas nos dias 04 e 05 de março de 2012.

Para realizar a inscrição, ao preencher o formulário on-line (que estará disponível a partir do dia 9/12), o candidato deverá concordar com as informações constantes no Edital e fornecer o número de seu CPF, condição exclusiva e obrigatória. As inscrições serão realizadas a partir das 9h do dia 09 de dezembro com prazo limite até às 23h59min do dia 30 de dezembro de 2011, observado o horário oficial local. O valor da taxa de inscrição é de R$ 110,00 (cento e dez reais).

A Comperve/UERN informa que houve um acréscimo de 126 vagas, com relação ao PSV 2011. O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE) autorizou a abertura do Bacharelado em Educação Física (30 vagas), e a Licenciatura em Letras/Língua Espanhola (16 vagas), turno vespertino, no Campus Central (Mossoró). Também foi criado o curso de Geografia (40 vagas), no Campus de Assu, e Letras/Língua Portuguesa (40 vagas), no Campus de Patu.

De acordo com o Edital do PSV 2012, 0s candidatos que se enquadram no Sistema de Cotas, que reserva metade das vagas para os estudantes que estudaram integralmente na escola pública, devem entregar a documentação exigida no período de 09 a 13 de janeiro de 2012.

Já os candidatos com direito à isenção de 100% do pagamento da taxa de inscrição são os que comprovem:

a) Ter cursado todo o Ensino Médio em escola pública do Estado do Rio Grande do Norte e ter concluído no biênio 2009/2010;
b) Ser aluno do 3º ano do Ensino Médio de escola pública do Estado do Rio Grande do Norte, em 2011, tendo também cursado o 1º e 2º ano desse nível de ensino no referido Estado em escola pública;
c) Ter cursado todo o Ensino Médio em escola privada do Estado do Rio Grande do Norte e ter concluído no biênio 2009/2010, na condição de aluno bolsista, e o valor da bolsa nos três anos (1º, 2º e 3º) tenha sido igual ou superior a 50% (cinquenta por cento) do valor da mensalidade escolar;
d) Ser aluno do 3º ano do Ensino Médio de escola privada do Estado do Rio Grande do Norte, em 2011, na condição de aluno bolsista, tendo também cursado o 1º e 2º ano desse nível de ensino no referido Estado nessa mesma condição, e o valor da bolsa nos três anos tenha sido igual ou superior a 50% (cinquenta por cento) do valor da mensalidade escolar;
e) Ser doador de sangue e ter efetuado, no mínimo, 3 (três) doações sanguíneas convencionais para instituições públicas vinculadas à rede hospitalar do Estado do Rio Grande do Norte, no período de doze meses anteriores à data de publicação do Edital de abertura do PSV/2012.

Para saber mais informações sobre a isenção de 50% da taxa de inscrição, grupos de provas, documentação exigida e demais prazos, acesse o Edital.

EDITAL PSV 2012 (utilizar preferencialmente o navegador Internet Explorer)

COMPERVE

Curso Preparatório para Concurso Polícia Militar 2011 – Ceará

2011-11-15T16:54:00.000-08:00

Seja um Soldado da Polícia Militar do Estado do CEARÁ ! O cursinho CNSC irá ministrar o curso exclusivo para o concurso da Polícia Militar - Soldado Feminino e Masculino.Curso à vista: R$ 120,00 ou R$ 150,00 (cheque para 30 dias).

Disciplinas e Professores

Língua Portuguesa: Ozamir lima

Matemática: Ranieri

Raciocínio Lógico- Ranieri

Atualidades – Ozamir Lima e Cezar Silva

História do Brasil- Cezar Silva

Geografia do Brasil -Marlete

Legislação.Cezar Silva

Início das aulas: 28 de Novembro de 2011

Horário das aulas: 19h às 22h

Local: A combinar após o fechamento da turma

INFORMAÇÕES: 94076267

Concurso: Polícia Militar do Estado do Ceará
Cargo: Soldado
Vagas: 1.000, sendo 950 para homens e 50 para mulheres
Inscrições: 25 de novembro a 16 de dezembro
Prova objetiva: 26 de fevereiro de 2012

UFRN PROVAS ANTERIORES

2011-11-06T03:16:00.000-08:00

Clique nos links abaixo e selecione o ano do vestibular para ter acesso as provas.

Vestibular 2011

Vestibular 2010

Transferência Voluntária 2009.2

Vestibular 2009

Vestibular 2008

Vestibular a Distância 2007.2

Processo Seletivo 2007

Processo Seletivo Para Educação Superior a Distância 2007.1

Processo Seletivo 2006

Processo Seletivo Para Educação Superior a Distância 2006

Processo Seletivo 2005

Processo Seletivo Para Educação Superior a Distância 2005

Processo Seletivo 2004

Processo Seletivo 2003

Processo Seletivo 2002

Processo Seletivo 2001

UFRN VESTIBULAR 2012- Obras Literárias

2011-11-06T03:15:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COMISSÃO PERMANENTE DO VESTIBULAR
VESTIBULAR 2012

Recomenda-se a leitura integral das seguintes obras literárias:

Crônica: CRÔNICAS DE ORIGEM - Luís da Câmara Cascudo
Poesia: A ROSA DO POVO - Carlos Drummond de Andrade
Romance: MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS - Machado de Assis
Teatro: O SANTO E A PORCA - Ariano Suassuna
Conto: NEGRINHA - Monteiro Lobato
Relação dos contos da obra Negrinha:
NEGRINHA
AS FITAS DA VIDA
O DRAMA DA GEADA
BUGIO MOQUEADO
O JARDINEIRO TIMÓTEO
O FISCO (CONTO DE NATAL)
OS NEGROS
BARBA AZUL
O COLOCADOR DE PRONOMES
UMA HISTÓRIA DE MIL ANOS
OS PEQUENINOS
A FACADA IMORTAL
A POLICITEMIA DE DONA LINDOCA
"QUERO AJUDAR O BRASIL..."
SORTE GRANDE
DONA EXPEDITA
HERDEIRO DE SI MESMO

UFRN -VESTIBULAR 2012

2011-11-06T03:12:00.000-08:00

EDITAL VESTIBULAR 2012
Confira o edital do processo seletivo.

PROGRAMAS
Confira os Programas de Estudo do Vestibular 2012.

Confira ranking potiguar por grupos do Enem 2010

2011-11-06T03:10:00.000-08:00

No ranking de desempenho das escolas no Exame Nacional do Ensino Médio 2010 (Enem) divulgado ontem, o Ministério de Educação mudou o sistema de avaliação das notas. Para evitar comparações entre escolas que tiveram muita adesão ao Enem e outras com baixo índice de inscrição, a avaliação do Exame foi dividida por grupos. Dessa forma, para o Governo, fica mais fácil de avaliar a qualidade do ensino.

De acordo com Carlos André, diretor do Overdose Colégio e Curso, instituição privada de Natal, essa foi uma medida que melhorou o balanço dos resultados do exame, evitando que muitas escolas pudessem burlar o sistema.

“Essas quatro categorias de avaliação evitou comparações equivocadas entre as escolas participantes. Como o Enem não é obrigatório, as escolas poderiam selecionar seus melhores alunos para obter um melhor resultado. E esse resultado certamente seria diferente se tivesse a participação de todos”, afirma.

Ranking das melhores escolasdo RN por Grupo no ENEM 2010

Grupo 1 Acima de 75% de participação dos alunos

1 – CEI Romualdo – 683,29

2 – Ciências Aplicadas – 670,33

3 – Salesiano São José – 669,03

4 – Marista – 654,27

5 – Nossa Senhora das Neves – 645,14

6 – Overdose Colégio e Curso – 639,37

7 – Contemporâneo – 626,90

8 – Maristella – 610,15

9 – Escola Doméstica – 603,39

10 – Hipócrates - 587,52

Grupo 2 - Acima de 50% e menos de 75% de participação dos alunos

1 – CEI Mirassol – 667,48

2 – Henrique Castriciano – 645,56

3 – Impacto – 628,05

4 – Facex – 626,29

5 – Reis Magos – 623,76

6 – Bereiano – 614,06

7 – Auxiliadora – 597,58

8 – CDF – 595,63

9 – Instiuto Brasil – 595,04

10 – Criativo Cooperativista – 593,34

Grupo 3 - Acima de 25% e menos de 50% de participação dos alunos

1 – IFRN Mossoró – 679,47

2 – IFRN Natal – 660,30

Ozamir Lima

Novo site de relacionamento ensina Língua Inglesa para estudantes

2011-11-06T03:09:00.000-08:00

O grupo Multi - maior empresa de ensino de idiomas do mundo, que controla as marcas Wizard e Yázigi, entre outras - lançou na última segunda no Brasil e na China a WeSpeak (www.wespeak.com), primeira rede social voltada a pessoas interessadas em aprender inglês ou melhorar seu conhecimento sobre o idioma. Foram investidos R$ 10 milhões no projeto.

A WeSpeak permite que pessoas de todas as idades aprimorem-se na língua inglesa por meio de exercícios e da interação com outros participantes da rede social. A inscrição e utilização de grande parte dos recursos do portal é gratuita e aberta para todos os interessados, como estudantes ou profissionais.

Para dar o suporte pedagógico necessário para a constante evolução do portal, a WeSpeak contará com o suporte do norte-americano Michael Moore, maior autoridade mundial na área de ensino à distância e autor de vários livros sobre o tema e criador do termo e-learning. "Moore será o responsável pela área do design educacional do portal WeSpeak.com", afirma Martins.

A expectativa do Grupo Multi é que o WeSpeak conte com um milhão de usuários cadastrados até o final de 2011. Em 2012, está programado o lançamento da versão em espanhol da rede social, com foco no público latino.

Saiba como fazer sua revisão para o Vestibular

2011-11-06T03:07:00.000-08:00

Com a proximidade do Vestibular 2012 da UFRN, os candidatos precisam revisar o conteúdo aprendido para não perder nenhuma informação importante, já que uma boa revisão será determinante para se dar bem na prova. Especialistas afirmam que obter sucesso nessa empreitada é mais fácil do que se imagina.

Confira dicas

Priorizar a organização do que e quando se estudar.

Tenha uma boa noite de sono para assistir às aulas descansado.

Faça anotações logo após a explicação do professor.

Enquanto estiver estudando faça resumos.

Use os resumos para revisar a matéria.

Se houver dúvidas, reserve o assunto para estudar em paralelo, fora do horário da revisão.

Cinco dicas para melhorar a interpretação de texto

2011-11-06T03:05:00.000-08:00

Quem está prestes a passar pelo vestibular sabe que parte da dificuldade das provas está em interpretar corretamente o enunciado das questões. No dia das provas, os candidatos precisam estar preparados para encarar diferentes gêneros e tamanhos de textos. Então para ajudar a esclarecer algumas dúvidas dos vestibulandos, vamos a cinco dicas imprescindíveis para melhorar a interpretação de texto.

1 – Mantenha o hábito da leitura

O treinamento é essencial para quem deseja alcançar o sucesso em qualquer atividade. A leitura faz com que o aluno aumente seu vocabulário e treine a interpretação. Ler textos longos ajuda a desenvolver a concentração. Jornais diários e revistas da preferência do aluno podem ser bons instrumentos de leitura.

2 - Aprenda a resumi

Fazer fichamento antes da prova e resumir textos após a leitura são importantes também para a interpretação. O resumo ajuda a sintetizar ideias, reproduzindo os pontos chaves do texto.

3 – Leia mais de uma vez o mesmo texto ou enunciado

A boa compreensão de um texto é feita com mais de uma leitura. Na primeira, identificam-se as informações principais e após a segunda, o leitor consegue observar detalhes e entender o seu completo significado. Grifar informações importantes e as alternativas de resposta antes de reler novamente a questão é recomendado.

4 – Mantenha um diálogo com o texto

Depois de ler algumas vezes e grifar os principais pontos do texto é importante que o aluno faça perguntas para si referentes à leitura. Questionar-se sobre o que acabou de ler faz com o que candidato ao vestibular preste atenção em cada detalhe e consiga interpretar o texto.

5 – Identifique gênero, referências e outros detalhe

Após a leitura e ao fazer questionamentos para si sobre o que está estudando, o aluno deve identificar cada detalhe disposto no texto. Saber se é uma reportagem, um texto literário ou outro gênero é o primeiro passo. Depois, é interessante identificar a autoria, descobrindo se é de algum jornalista conhecido ou de alguma autoridade, por exemplo.

Com informações da Agência Hélice

Mais de 27 mil candidatos para o Vestibular da UFRN; Medicina tem 33 por vaga

2011-11-06T03:04:00.000-08:00

A Comissão Permanente de Vestibular da UFRN (Comperve) divulgou o número de inscrições validadas para o Vestibular 2012 da UFRN, constando de 27.056 candidatos inscritos corretamente enquanto outras 3.134 inscrições estão pendentes.

A Comperve também informou a concorrência por cursos, mais uma vez Medicina é o mais concorrido com 33,71 por vaga, seguido de Psicologia com 15,38 e Engenharia Civil com 11,03 por vaga.

As inscrições pendentes são por fotos encaminhadas fora dos padrões ou a não apresentação dos comprovantes de pagamento da inscrição, esses candidatos tem o prazo até o dia 14 para enviar a documentação correta.

Mais de 6.888 isenções da taxa de inscrição foram concedidas. As provas serão aplicadas nos dias 27, 28 e 29 de novembro. Clique aqui e confira a sua inscrição e a demanda de todos os cursos.

Saiba como ler e interpretar a prova de Inglês no Vestibular

2011-11-06T03:02:00.000-08:00

Se você tem dificuldades, ou quer melhorar a interpretação de textos em Inglês para o Enem e vestibulares veja as dicas do professor Felipo Belini encaminhadas ao blog

Por Felipo Belini, professor de Inglês do Cursinho da UFRN

Fazer uma prova, não importa o conteúdo, é um processo de leitura de códigos, escritos ounão, interpretação, relação dos conteúdos abordados e responder questões. Sendo assim, a primeira e grande dica para a prova de língua estrangeira, seja inglês, espanhol ou francês é fazer uma leitura atenta.

Neste processo de leitura devemos ficar atento á referência do texto. Qual a origem deste texto? Eu conheço esta revista? Este autor?

Após o estudo da referência vamos para o que está em destaque no texto: as imagens, os gráficos, o título, a chamada, palavras em negrito ou grifadas e outras partes em destaque no corpo de texto principal.

Uma vez que realizamos estes procedimentos, criamos expectativas e uma interpretação prévia á respeito do texto, o que gera objetividade e segurança quando partirmos para a leitura do texto.

O processo de tradução ocorre em comunhão com a leitura das partes em destaque e do texto em si. Embora manifestemos nossas inteligências cognitivas de maneiras próprias, o que nos permite desenvolver diferentes métodos e dinâmicas para traduzir, eu sugiro a seguinte dinâmica de tradução:

1º Palavra por Palavra – Vamos traduzir todas as palavras que conhecemos. Essa leitura prática ocorre rapidamente.

2ª Palavras Chave – Agora vamos reler o parágrafo. Atentamente, vamos tentar identificar as palavras que na primeira etapa não reconhecemos. – Confie em seus instintos, quase 35% das palavras em inglês são verdadeiras cognatas, Mas é claro, nunca menospreze o estudo das listas de falsos cognatos.

3ª Polimento ou Interpretação e Resumo – Vamos interpretar o texto traduzido e resumir em uma ou duas orações o que foi tratado nas diferentes partes do texto (parágrafos, título, chamada, afins...).

Obs 1: Lembre-se que o texto deve ter sentido. Cada parágrafo coloca uma informação e conclui a mesma, então não espere palavras sem nexo. Sempre desconfie se o texto traduzido não fizer sentido.

Obs 2: As técnicas e dinâmicas próprias do inglês instrumental são afirmadas na prática, antes da prova, leia, traduza e interprete muitos textos, para assim afirmar suas habilidades e agilizar o processo.

Esteja informado e você terá vantagem sobre os outros candidatos. A prova de língua estrangeira é embasada em textos e acontecimentos do cotidiano.

Leia as questões e saiba o que procurar no texto.

As respostas sempre vão estar no texto

O processo de tradução não tem que ser exaustivo.

Em caso de questões objetivas, lembre-se, a resposta sempre está no texto.

No caso das questões discursivas, nunca tente enrolar o examinador, fale apenas o que está notexto.

Cuidado com a palavras citar e enumerar, neste caso, apenas devem ser mencionados os elementos, separados por vírgulas.

Ozamir Lima

Enem teve 26,4% de candidatos faltosos em 2011

2011-11-06T02:58:00.000-08:00

Encerrada a aplicação das provas, a edição de 2011 do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) registrou abstenção média de 26,4%, índice menor do que a média do ano passado, de 28%. A abstenção média deste domingo, 23, foi de 27,6%; a do sábado, 22, de 25,2%. Esta edição teve o número recorde de 5.367.092 inscritos.

O Enem de 2011 foi encerrado às 18h30 deste domingo, sem ocorrências de incidentes. No segundo dia de aplicação de provas, os candidatos responderam questões sobre linguagens, códigos e suas tecnologias e de matemática e suas tecnologias. Fizeram também a prova de redação, que teve como tema Viver em Rede no Século 21: os Limites entre o Público e o Privado.

No segundo e último dia de exame, três candidatos, em Salvador (BA), São José dos Pinhais (PR) e Parauapebas (PA), foram excluídos por postar mensagens durante a realização das provas. A eliminação dos candidatos está amparada no item 8.3 do edital do Enem. No sábado, outros oito participantes foram excluídos pelo mesmo motivo.

A partir desta segunda-feira, 24, as provas aplicadas neste fim de semana estarão disponíveis no portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão do Ministério da Educação responsável pela realização do Enem. Os gabaritos devem ser divulgados até quarta-feira, 26, no mesmo endereço eletrônico.

Saiba como é corrigido o Enem

2011-11-06T02:53:00.000-08:00

Meses de preparação, muitos dias de estudo, unhas roídas, tudo isso para chegar ao momento decisivo da prova. Dois dias, 10 horas, 180 questões, 5,3 milhões de candidatos e apenas uma chance de se dar bem. Pronto, agora já foi. Não adianta pensar naquela questão que você acha que errou ou no que poderia ter acrescentado na redação. Agora, é esperar a correção e torcer para que tudo tenha valido a pena.

A correção do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é coisa séria. O órgão que organiza o exame, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), corrige as provas do Enem com base na Teoria de Resposta ao Item, ou TRI, um modelo diferente do convencional utilizado em provas de vestibular, no qual quem acerta mais ganha mais pontos.

O TRI foca a questão e não a prova como um todo. Cada pergunta é construída levando em conta três parâmetros: a discriminação, a dificuldade e o acerto casual (o famoso “chute”). O parâmetro de discriminação faz com que pessoas com habilidades diferentes tenham também chances diferentes de acertar. O segundo parâmetro determina o grau de dificuldade do que você acertou ou errou e o parâmetro do acerto casual é uma prevenção contra o “chute”. Ele funciona analisando a consistência nas suas respostas, isto é, se você acerta uma questão muito mais difícil do que a média dos seus acertos, o TRI reconhece o acerto da questão mais complexa como casual e isso tem influência na sua nota final.

Em resumo, o TRI mede a proficiência – o conhecimento – do aluno e não quantas informações ele decorou. O aluno com a média mais coerente terá uma maior nota e mesmo que dois alunos acertem o mesmo número de questões, dificilmente terão o mesmo valor no resultado. É por isso que, mesmo com o gabarito em mãos, não é possível saber qual é a sua nota.

REDAÇÃO

Além das questões objetivas, a redação do Enem também segue um rigoroso processo de correção. São avaliadas cinco competências diferentes: domínio da norma culta escrita, compreensão do que foi pedido, interpretação dos dados, construção da argumentação e a solução do que foi proposto. Dois professores corrigem a redação separadamente. Caso haja uma diferença de mais de 300 pontos, um terceiro técnico avalia novamente e dá a nota final, que pode variar de zero a 1 mil.

Com informações da Ragga Drops

ozamir Lima

COMPERVE IRÁ DIVULGAR DIA 17 DE FEVEREIRO O EDITAL DE SEGUNDA CHAMADA AGUARDE!

2011-02-16T12:38:00.000-08:00

As matrículas dos aprovados para o primeiro semestre de 2011 (2011.1), ocorrerão nos dias 10 e 11 de fevereiro e para os aprovados no segundo semestre de 2011 (2011.2), nos dias 04 e 05 de julho. CLIQUE AQUI para mais informações sobre a documentação e os locais para realização das matrículas.

CLIQUE AQUI E VEJA O SEU BOLETIM DE DESEMPENHO DO PSV/2011.

PSV UERN 2011

2011-02-16T12:35:00.000-08:00

COMPERVE DIVULGA EDITAL Nº 001/2011 COM RESULTADO DO PSV/2011 VEJA AQUI A RELAÇÃO DOS CANDIDATOS CONVOCADOS.

VEJA AQUI A PONTUAÇÃO DOS TRÊS PRIMEIROS MELHORES CLASSIFICADOS NO PSV 2011 E DOS PRIMEIROS CLASSIFICADOS POR OPÇÃO DE CURSO.

CLIQUE AQUI PARA VER A PONTUAÇÃO DO PRIMEIRO E ÚLTIMO COLOCADO POR CURSO DO PSV/2011.

[ENEM e VESTIBULARES] RELAÇÃO DE ALUNOS DO CURSINHO CNSC APROVADOS

2011-02-16T12:29:00.000-08:00

1-Hitoito Yuri Pinto Souza- Enfermagem- UFRN
2-Everlaneo de Souza Fernandes-Direito- UERN
3-Iago Vinicius Morais-Geografia-UERN
4-Adriana Karla de Oliveira- Ciências Contábeis-UERN
5-Iluska Samília Alencar Lima- Administração-UERN
6-Amanda Thais Freire Gomes-Pedagogia-UERN
7-Ana Nária Dantas de Oliveira-Letras/espanhol-UERN
8-Breenda Crislaide Freitas Santos-Administração- UERN
9-Francisco Plácido Sting-Ciência da Computação-UERN
10-Izak max da Costa Morais-Matemática -UERN
11-Jalisson Tiago Souza e Silva-Matemática-UERN
12-João Alcimar Santiago Junior-Engenharia química-UFCG
13-Ravena Deniziene H.L.e Silva-Letras/espanhol-UERN
14-Lucinaldo Gomes de Freitas-Letras/espanhol-UERN
15-Luriano Bezerra Marinho-Ciências contábeis-UERN
16-Maria Aparecida de Morais Oliveira-Letras/espanhol-UERN
17-Dalysson Marinho de Oliveira-Letras/espanhol-UERN
18-Ronaldo Nunes Monteiro da Costa-Letras/espanhol-UERN
19-Adriana Alves da Silva-Pedagogia-UERN
20-Francisco Rojas D Thaynann S.Oliveira -Ciência e tecnologia-UFERSA
21-Maria Daniela Moreira Pinheiro-História-UERN
22-Caroline Matoso-Geografia-UERN
23-Caritsa Scarlaty-Ciências Contábeis- UERN
24-Alan Diego-Física-UERN
25-Elaíne Marinho -economia -UERN
26-Izabela Cristina-Geografia—UERN
27-Rozielly Amanda-Biologia-UERN
28-Elane Mikaely-Ciências Contábeis-UERN
29-Maria Luzia de França Neta-pedagogia-UERN

Obs:Esta relação está incompleta,brevemente atualizaremos com mais aprovados!

O Cursinho Pré-Vestibular CNSC conseguiu um ótimo índice de aprovação nos vestibulares e ENEM .
É com grande alegria que toda a equipe de professores parabeniza o talento, a competência e o brilhantismo mostrados pelos alunos aprovados.
Como educadores comprometidos com a formação acadêmica e humana dos nossos educandos ,estamos orgulhosos por cada aluno que conquistou o tão sonhado passaporte para universidade.Parabéns a cada uma de suas famílias que muito contribuíram para esta conquista!
Vencedores.Esta é a palavra que define todos os jovens que lutaram, sonharam e venceram. Hoje vocês podem desfrutar a alegria que é resultado esforço de vocês.
Parabéns a vocês não importa em que classificação!!!

Ozamir lima

O Cursinho CNSC está com matrículas abertas

2011-02-16T12:27:00.000-08:00

O cursinho CNSC está com matrículas abertas para as turmas de 2011. As inscrições estão sendo realizadas no COLÉGIO NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO de segunda a sexta-feira, das 8h às 17h. As aulas começarão dia 14 de Fevereiro.Venha para o cursinho CNSC! Preparatório para vestibular e ENEM, com os mestres mais especializados em exames vestibulares.

Contatos: 94076267

CURSINHO CNSC O QUE MAIS APROVA EM APODI!!

MEC divulga 40 modelos de questões do Enem 2009

2009-08-01T09:55:00.000-07:00

O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira)divulga 40 questões-modelo do Enem 2009 (Exame Nacional do Ensino Médio) nesta quinta (30).

São dez questões para cada uma das quatro áreas: ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias e matemática e suas tecnologias.

Disponibilizamos as perguntas em formato de simulado online. O internauta pode resolver a prova pela internet.

Enem 2009: faça o simulado online

O Inep providenciou quatro arquivos em .pdf, cada um com seu gabarito e indicação sobre a quais habilidades da nova matriz do Enem estão relacionadas às questões.

Enem 2009: ciências da natureza e suas tecnologias (arquivo em .pdf)
Enem 2009: ciências humanas e suas tecnologias (arquivo em .pdf)
Enem 2009: linguagens, códigos e suas tecnologias (arquivo em .pdf)
Enem 2009: matemática e suas tecnologias (arquivo em .pdf)

De acordo com o Inep, a mudança do Enem o aproxima das diretrizes curriculares nacionais e dos currículos praticados nas escolas, mas sem abandonar o modelo de avaliação centrado nas competências e habilidades.

Os exemplos de questões foram elaborados a partir de critérios técnicos e pedagógicos, com itens contextualizados e voltados para a realidade do estudante.

Limitações do simulado

A divulgação dos itens-modelo, diz o órgão do MEC (Ministério da Educação), pretende aproximar os participantes da nova estrutura de prova. O gabarito vai permitir a verificação das alternativas corretas e a melhor compreensão das habilidades abordadas, mas não será possível simular uma nota pelo TRI (Teoria de Resposta ao Item).

Cada uma das quatro áreas do Enem 2009 será composta por 45 itens de múltipla escolha, totalizando 180 questões. No dia 3 de outubro (sábado) serão aplicados 45 itens de ciências da natureza e suas tecnologias e 45 itens de ciências humanas e suas tecnologias.

No dia 4 de outubro (domingo), serão 45 itens de linguagens, códigos e suas tecnologias e 45 itens de matemática e suas tecnologias, além de uma proposta de redação. Essa configuração permitirá ao Enem 2009 a aferição mais exata do conhecimento dos participantes, e servirá ainda para selecionar os calouros para universidades federais.

FONTE:UOL

POSTADO POR OZAMIR LIMA

[Redação] A virgindade é um valor moral a ser preservado?

2009-07-27T18:14:00.000-07:00

Proposta de julho de 2009

TEMA ATUAL

A virgindade é um valor moral a ser preservado?

Tanto a vida sexual precoce de muitos adolescentes quanto a opção pela virgindade são motivo de polêmicas. Nestes tempos de tolerância, ou permissividade, a castidade até o casamento volta a ser valorizada pelos jovens, como era por seus bisavós. Numa inversão de papéis, muitos pais da geração dos anos 1960 consideram seus filhos conservadores. Outros suspiram aliviados, ou porque são religiosos, ou porque têm medo de doenças sexualmente transmissíveis, ou, ainda, porque acham que a virgindade é sinal de juízo. Entre os jovens, há guerras de opinião em blogs e comunidades da internet. E você, o que acha? A virgindade até o casamento é ou não importante para o relacionamento de um casal?

Elabore uma dissertação considerando as ideias a seguir:

Pureza: Jonas Brothers usam anel de virgindade

"Nós prometemos a nós mesmos e a Deus manter a virgindade até o casamento", declarou à imprensa Nick Jonas, integrante da banda americana teen mais famosa do momento. "É legal sermos reconhecidos como bons garotos", diz ele. Os irmãos Jonas são norte-americanos, roqueiros, evangélicos. A originalidade do grupo é a convicção da virgindade masculina, que é simbolizada pelos anéis de pureza nos dedos dos três irmãos. Apesar disso, as fãs, com gritos histéricos, querem beijá-los, abraçá-los ou manter qualquer tipo de contato físico com seus ídolos.

Precocidade e liberdade: mas em casa?

A geração de pais que fez a revolução sexual está confusa [...]. Os adolescentes de hoje são filhos da geração que se casou no final da década de 1970 [quando] estavam em alta o relacionamento liberal, o sexo livre e a contestação à ordem social. É gente que deu liberdade aos filhos, mas não incluiu aí modelo de comportamento sexual. [...]. O mais surpreendente não é a idade em que acontece a iniciação, mas onde: na casa da família.[...]. O garoto dorme com a namorada e tem o apoio explícito dos pais e amigos. A menina [...] não corre o risco de ser espancada porque fez sexo fora do casamento. Ao contrário, para muitos pais é motivo de alívio saber que se trata de um namoradinho conhecido e sadio. Pais tranquilos? Mais honesto é dizer que se resignaram ao mal menor. "A garotada encara a primeira vez como algo inevitável no desenvolvimento de qualquer pessoa", diz a psiquiatra Carmita Abdo, coordenadora do Projeto Sexualidade, da Universidade de São Paulo.

[Veja On-line]

O tabu da virgindade hoje

A revolução de costumes e valores pela qual o mundo passou ao fim dos anos 1960 retirou o caráter sagrado da virgindade. Mesmo assim, deixar de ser virgem ainda é uma questão íntima e delicada para muitos adolescentes de ambos os sexos. Os jovens, em geral, reconhecem que a virgindade é uma condição que depende apenas da escolha pessoal. A liberdade de costumes permite que eles deem início à vida amorosa no período do namoro. Por outro lado, ainda existem resquícios do velho código moral que convivem lado a lado com os mais recentes modismos.

Iracema, a virgem dos lábios de mel, de José de Alencar.

Como se sabe, Iracema é a virgem dos lábios de mel e tem os cabelos mais negros que as asas da graúna. A virgindade física de Iracema se sustenta pela sua posição religiosa na tribo, pois ela é a "sacerdotisa de Tupã". Sua extrema paixão pelo português Martim, entretanto, é mais forte que os valores tabajaras, que ela transgredirá: inundada de amor, dá a ele o licor de jurema, na verdade um alucinógeno que lhe permite entregar-se ao amado sem que este tenha consciência da transgressão. Iracema sabe que, depois da entrega, só lhe restará abandonar sua tribo e seus valores...

[Expressões culturais no tempo e no espaço; Márcia Lígia Guidin, Pueri Domus Escolas Associadas, 2000]

Observações

.Seu texto deve ser escrito em língua portuguesa;

.Não deve estar redigido em forma de poema (versos) ou narração;

.A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;

.Não deixe de dar um título a sua redação;

UOL

OZAMIR LIMA

DOWNLOAD DE PROVAS DE VESTIBULARES -UFRN

2009-07-27T18:09:00.000-07:00

Vestibular 2009

Vestibular 2008

Processo Seletivo 2007

Processo Seletivo Para Educação Superior a Distância 2007.1

Processo Seletivo 2006

Processo Seletivo Para Educação Superior a Distância 2006

Processo Seletivo 2005

Processo Seletivo Para Educação Superior a Distância 2005

Processo Seletivo 2004

Processo Seletivo 2003

Processo Seletivo 2002

Processo Seletivo 2001

Fonte:Comperve

ozamir lima

[UFRN] Começam as inscrições para o Vestibular 2010

2009-07-27T18:05:00.000-07:00

As inscrições para o concurso Vestibular 2010 da UFRN deverão ser realizadas a partir das 8 horas desta segunda-feria, dia 27 de julho, até as 23h59min do dia 30 de agosto de 2009, exclusivamente via Internet. Este ano serão oferecidas 6.307 vagas nos cursos de graduação, distribuídas em diferentes áreas, e como novidade a Universidade está abrindo um novo curso: Bacharelado em Engenharia de Software.

Para se inscrever, o candidato deverá, obrigatoriamente, ter Cadastro de Pessoa Física (CPF), documento de identificação e preencher todos os campos do Formulário de Inscrição. Será cobrada uma taxa no valor de R$ 100,00 (cem reais) para os candidatos pagantes. Ninguém precisa enfrentar fila. Para garantir a inscrição basta acessar o site da COMPERVE (www.comperve.ufrn.br), no qual estarão disponíveis o Manual do Candidato, o Edital do Vestibular 2010 e o Formulário de Inscrição. Na sequência o candidato deve preencher integralmente o Formulário de Inscrição de acordo com as instruções constantes nele e enviá-lo eletronicamente com uma foto recente de tamanho 3x4, em arquivo digital formato jpeg, para o documento. O candidato deve, ainda, imprimir a Guia de Recolhimento da União (GRU), no caso de candidato pagante, e o Comprovante de Inscrição, no caso de candidato isento. O pagamento da taxa de inscrição deverá ser feito até o dia 31 de agosto de 2009, no local indicado na GRU.

O Vestibular para ingresso nos cursos de graduação da UFRN no ano de 2010 será realizado, simultaneamente, nos municípios de Natal, Mossoró, Caicó, Currais Novos e Santa Cruz. A inscrição somente será consolidada mediante confirmação, pela COMPERVE, do pagamento efetuado. O valor referente ao pagamento da taxa de inscrição não será devolvido em hipótese alguma.

O candidato poderá optar por, no máximo, dois cursos (1ª e 2ª opções) de uma mesma área, no Campus Central (Natal, Jundiaí e Santa Cruz) ou no Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), exceto quando a área não oferecer essa possibilidade.

O candidato com necessidades especiais que precisar de condições diferenciadas, para realizar as provas, deverá entregar um requerimento (em duas vias), acompanhado de atestado médico com a descrição de sua necessidade e especificando o tratamento diferenciado adequado. O requerimento e o atestado médico deverão ser entregues na sede da COMPERVE, no período de 27 de julho a 31 de agosto de 2009, no horário das 7h30min às 11h30min ou das 13h30min às 17h30min ou enviados por Correios com Aviso de Recebimento, endereçados à COMPERVE (BR 101, Campus Universitário, Lagoa Nova, 59078-900, Natal/RN). O candidato será avaliado por uma junta médica da UFRN, nos dias úteis do período de 05 a 09 de outubro de 2009.

As provas serão realizadas nos dias 22, 23 e 24 de novembro. Informações completas: www.comperve.ufrn.br

UFRN

OZAMIR LIMA

UFRN lança site para divulgar literatura potiguar

2009-07-27T18:03:00.000-07:00

O Núcleo Câmara Cascudo de Estudos Norte-Rio-Grandense da UFRN lançará nesta quinta-feira, dia 30 de julho, o Portal da Memória Literária Potiguar. O evento será realizado no Auditório do Museu Câmara Cascudo, na Avenida Hermes da Fonseca nº 1398 – Tirol, a partir das 16h.O endereço eletrônico tem como objetivo disponibilizar para pesquisadores e público em geral obras e partes de obras de domínio público, divulgação autorizada, e de escritores potiguares, como também, promover a inclusão do acervo literário Norte-Rio-Grandense no espaço virtual da internet.

O portal lançado será www.mcc.ufrn.br/portaldamemoria/wordpress

Tribuna do Norte

Ozamir lima

RELAÇÃO DE ALUNOS DO CURSINHO CNSC APROVADOS NO VESTIBULAR DA UERN- 2009

2009-03-23T11:48:00.000-07:00

ALEXANDRE VICTOR PAIVA PINHEIRO - Ciências sociais

ALINE RAYANE DE SOUZA MORAIS - Pedagogia

AMANGELY RAYANNE DE SOUZA RODRIGUES – Matemática

ANITA DE BRITO AMORIM – Ciências contábeis

EMANUEL MARCOS DA SILVA CARVALHO -Geografia

FRANCISCA MONICA DA SILVEIRA FREITAS -Espanhol

MARILIA JULLYETH BEZERRA DAS CHAGAS - ECONOMIA

MICHELE NUNES MONTEIRO DA COSTA –Espanhol

PEDRO VICTOR ALVES ACIOLY - GESTÃO AMBIENTAL

ESTERFSON GUILHERME CARVALHO PAIVA -C DA COMPUTAÇÃO

ISRAEL GAMA DE OLIVEIRA - C. CONTÁBEIS

JOAQUIM OCTAVIANO PINTO GOMES -
C. ECONÕMICAS

JOSUE SIZENANDO NETO
GESTÃO AMBIENTAL

LIDIA KALYNE DE OLIVEIRA ALVES
História

SARA MIKAELY LOPES DA COSTA
c. biológicas

TASSIO RICELLY PINTO DE FARIAS
Filosofia

WENDELL GURGEL DE SOUSA
c. da computação

MARIA WILLIANE DE LIMA SOUZA
Turismo

MARIA EDNA SOARES MOTA
c. econômicas

VANEIDE MAYARA ALVES CORIOLANO –Espanhol

JÉSSICA GOMES TAVARES- Língua inglesa

SELIANE DE OLIVEIRA PASCOLA- Pedagogia

ANDREY JAYSON GOMES NOBRE- Matemática

Obs:Esta relação está incompleta,brevemente atualizaremos com mais aprovados!

Ozamir lima

RESULTADO DO PSV 2009 DA UERN

2009-03-19T18:23:00.000-07:00

Veja a lista com os aprovados no vestibular 2009 da Uern.

CLIQUE AQUI

Ozamir Lima

[Pré-história] História Geral - Prof.: Elmo

2009-03-06T02:39:00.000-08:00

A pré-história corresponde ao período da história que antecede a invenção da escrita (evento que marca o começo dos tempos históricos registrados), que ocorreu aproximadamente em 4000 a.C..
Também pode ser contextualizada para um determinado povo ou nação como o período da história desse povo ou nação sobre o qual não haja documentos escritos. Assim, no Egito, a pré-história terminou aproximadamente em 3500 a.C., enquanto que no Brasil terminou em 1500 e na Nova Guiné ela terminou aproximadamente em 1900. Para muitos historiadores o próprio termo "pré-história" é errôneo, pois não existe uma anterioridade à história e sim à escrita.
A transição para a "história propriamente dita" se dá por um período chamado proto-história, que é descrito em documentos, mas ou são documentos ligeiramente posteriores ou documentos externos. O termo pré-história mostra, portanto, a importância da escrita para a civilização ocidental.
Uma vez que não há documentos deste momento da evolução humana, seu estudo depende do trabalho de arqueólogos ou antropólogos, como por vezes de outros cientistas, que analisam restos humanos e utensílios preservados para determinar o que acontecia.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

[Vai Começar] Dia 09 de Março estaremos de volta - História Geral - Prof.: Elmo

2009-03-06T02:18:00.000-08:00

[ATUALIDADES] Gaza - História Geral - Prof.: Elmo

2009-02-11T02:43:00.000-08:00

A Faixa de Gaza (em árabe: قطاع غزة. transl. Qita' Ghazzah; em hebraico: רצועת עזה, transl. Retzu'at 'Azza) é uma faixa costeira de terra situada no Médio Oriente ao longo do Mar Mediterrâneo, que faz fronteira com o Egito no sul e é cercada pelo território de Israel a norte e leste. Tem cerca de 41 quilômetros de comprimento, e sua largura varia entre 6 e 12 km, com uma área total de 360 km² sendo um dos territórios mais densamente povoado do planeta, com 1,4 milhão de habitantes para uma área de 360 km². Possui uma infraestrutura precária, bem como uma situação econômica de penúria. A designação "Faixa de Gaza" deriva do nome da sua principal cidade, Gaza, cuja existência remonta à Antiguidade.

Esta área atualmente não é reconhecida internacionalmente como parte de qualquer país soberano, mas é reivindicada pela Autoridade Nacional Palestina como parte dos territórios palestinos. Desde junho de 2007, após confronto armado com o Fatah, o Hamas assumiu o controle da faixa de Gaza. O espaço aéreo e o acesso marítimo à Faixa de Gaza são atualmente controlados pelo Estado de Israel, que também ocupava militarmente o território entre junho de 1967 e agosto de 2005. O território da Faixa de Gaza é cercado por muralhas, tanto do lado egípcio quanto israelenses.

História

Durante centenas de anos, o Império Otomano dominou Gaza, até que o território - junto com o restante da Palestina - passou para o controle dos britânicos, com o final da Primeira Guerra Mundial (1914-1918). Durante a primeira Guerra árabe-israelense, que conduziu à criação do Estado de Israel, Gaza absorveu um quarto das centenas de milhares dos refugiados palestinos expulsos das áreas que hoje fazem parte de Israel.

ESSA REGIÃO DESDE DE 2008, ENCONTRA-SE EM UMA SITUAÇÃO COMPLICADA, RECEBENDO QUASE QUE DIARIAMENTE RETALIAÇÕES POR PARTE DE ISRAEL.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

[De olho no vestibular] Pra não perder a prática - História Geral - Prof.: Elmo

2009-02-11T02:28:00.000-08:00

Veja algumas questões do Vestibular da UFAM (Universidade Federal do Amazonas), Onde mescla antiguidade com o mundo contemporâneo.

17.(UFAM-2008) Os Persas foram, na Antiguidade, um dos povos mais importantes a ocupar a região da Mesopotâmia. Sobre sua história e cultura é possível afirmar que:
a) A vitória de Dario I sobre os Gregos marcou o início da ascensão Persa no Mediterrâneo, favorecendo a expansão da escrita cuneiforme e dos cultos monoteístas.
b) Desenvolveram uma religião própria, o Zoroastrismo, e começaram sua expansão territorial após as conquistas lideradas por Ciro, o Grande.
c) Famosos por suas obras arquitetônicas, os Persas construíram na Babilônia as maiores pirâmides da Mesopotâmia, tornando aquela cidade o centro de seu Império.
d) O declínio do Império Persa foi marcado pela derrota de Xerxes para os Assírios na batalha de Susa.
e) Adotando uma religião que opunha, de forma maniqueísta, o bem e o mal, os Persas dominaram o comércio mediterrâneo após conquistar o Egito, a Ásia Menor e a Macedônia, sob a liderança de Nabucodonosor.

20. (UFAM-2008) No bojo da Revolução Industrial desenvolveram-se novas doutrinas econômicas, consagrando os nomes de Adam Smith, Thomas Malthus e David Ricardo como expoentes da Economia Clássica. Podem ser aceitas como base dessa doutrina:
a) A constituição de um exército industrial de reserva, a produção artesanal, o assalariamento, a acumulação primitiva de capital e o protestantismo.
b) O Laissez-faire, a produção industrial em larga escala e o entesouramento.
c) O desenvolvimento das trocas e a obtenção de uma balança comercial favorável.
d) A transição do capital comercial para o capital financeiro, com a emergência da Burguesia como a nova elite econômica mundial.
e) O individualismo, a não intervenção do estado na economia, o fim do protecionismo e do tabelamento de preços, o livre câmbio e a livre concorrência.

21 .(UFAM-2008) Dentre as doutrinas sociais de contestação ao avanço do capitalismo, ganharam destaque as formuladas por Karl Marx e Friedrich Engels, que preconizavam:
a) A expropriação dos bens da aristocracia, a valorização da pequena propriedade camponesa e ditadura do proletariado, como forma de assegurar a manutenção do processo de produção de mais valia.
b) O fim do capitalismo e a idealização utópica de uma sociedade sem classes e conflitos sociais.
c) A extinção da propriedade privada e do Estado em nome do coletivismo proletário.
d) A luta de classes como motor da história e o caráter histórico do Capitalismo, com a ênfase em sua futura superação pelo Socialismo através da luta revolucionária dos trabalhadores.
e) A reforma social através da participação operária no processo político partidário e a defesa de leis que transferissem renda à classe trabalhadora.

22. (UFAM-2008) Impulsionado pelas disputas da Guerra Fria, foi o movimento que, nos Estados Unidos, criou comitês de investigação para combater atividades comunistas, visando denunciar e punir seus adeptos:
a) American Way of Life.
b) Macarthismo.
c) Doutrina Monroe.
d) Stalinismo.
e) Doutrina do Destino Manifesto.

RESPOSTA: 17 - B; 20 - E; 21 - D e 22 - B.

[Dica] Esporte: arma contra o estresse do vestibular - História Geral - Prof.: Elmo

2009-01-27T13:09:00.000-08:00

Tese de mestrado apresentada na USP aponta para uso da prática esportiva como válvula de escape para a tensão provocada pelos exames.

Noites em claro, caderno na mesa e uma xícara de café ao lado. Conforme o mês de julho se aproxima, os jovens que vão se candidatar aos vestibulares do meio do ano, como também no final do ano, se rendem às pressões da vida e muitas vezes se esquecem de zelar por sua saúde física e mental.
O professor Abel Ardigó, coordenador de esportes do Colégio Magno na zona Sul de São Paulo, desenvolveu uma pesquisa intitulada "Considerações sobre a aptidão física relacionada à saúde do pré-vestibulando", que virou tese de mestrado e lhe rendeu um convite para ministrar um curso sobre o tema na Universidade de São Paulo.
Ardigó analisou durante um ano dados como composição corporal, consumo de oxigênio e condição de estresse - avaliada pelo sono - dos vestibulandos e detectou que nessa fase os alunos passam a estudar dois períodos, pois muitos fazem cursinho.
Como consequência disso, tendem a diminuir as atividades físicas, alteram hábitos alimentares e a jornada de sono também diminui. A conclusão da pesquisa de Ardigó é que essas alterações acabam provocando o estresse e dificultando o bom desempenho nos vestibulares.
Depois da conclusão da tese de mestrado, o professor não parou mais. Ele continua fazendo acompanhamento dos alunos de Ensino Médio do Colégio Magno. Ardigó é um dos organizadores das Olimpíadas Magno/Rexona Teens que acontece em São Paulo, envolvendo mais de 2 mil alunos de 21 escolas particulares da capital paulista.
"Na maratona do vestibular, não apenas o grau de conhecimento, mas também, as condições físicas dos alunos devem ser levadas em conta", afirma o professor. Reforçando e apoiando a sua tese, o Colégio Magno investe na implantação de atividades equilibradas, na orientação alimentar e em opções esportivas adaptadas ao perfil de seus alunos.
Segundo o diretor do Magno, Mauricio Tricate, "o objetivo é fazer com que, apesar da pesada carga de estudos, os alunos preservem a qualidade de vida e as melhores condições físicas".

Fonte: CGC Comunicação

[De olho no Vestibular] Fim da União Soviética - História Geral - Prof.: Elmo

2009-01-27T12:42:00.000-08:00

Yeltsin e Gorbatchev conduziram o processo de abertura política e econômica da União Soviética.

A queda do governo de Stálin trouxe à tona uma série de transformações que abriu portas para o fim da centralização política promovida pelo stalinismo. No governo de Nikita Kruchev, várias das práticas corruptas e criminosas do regime stalinista foram denunciadas. Depois de seu governo, Leonid Brjnev firmou-se frente a URSS de 1964 a 1982. Depois desse período, Andropov e Constantin Tchernenko assumiram o governo russo.
Nesse período, os problemas gerados pela burocratização do governo soviético foram piorando a situação social, política e econômica do país. O fechamento do país para as nações não-socialistas forçou a União Soviética a sofrer um processo de atraso econômico que deixou a indústria soviética em situação de atraso. Além disso, os gastos gerados pela corrida armamentista da Guerra Fria impediam que a União Soviética fosse capaz de fazer frente às potências capitalistas.
A população que tinha acesso ao ensino superior acabou percebendo que o projeto socialista começava a ruir. As promessas de prosperidade e igualdade, propagandeadas pelos veículos de comunicação estatais, fazia contraste com os privilégios a uma classe que vivia à custa da riqueza controlada pelo governo. Esse grupo privilegiado, chamado de nomenklatura, defendia a manutenção do sistema unipartidário e a centralização dos poderes políticos.
No ano de 1985, o estadista Mikhail Gorbatchev assumiu o controle do Partido Comunista Soviético com idéias inovadoras. Entre suas maiores metas governamentais, Gorbatchev empreendeu duas medidas: a perestroika ( reestruturação) e a glasnost (transparência). A primeira visava modernizar a economia russa com a adoção de medidas que diminuía a participação do Estado na economia. A glasnost tinha como objetivo abrandar o poder de intromissão do governo nas questões civis.
Em esfera internacional, a União Soviética buscou dar sinais para o fim da Guerra Fria. As tropas russas que ocupavam o Afeganistão se retiraram do país e novos acordos econômicos foram firmados junto aos Estados Unidos. Logo em seguida, as autoridades soviéticas pediram auxílio para que outras nações capitalistas fornecessem apoio financeiro para que a nação soviética superasse suas dificuldades internas.
A ação renovadora de Mikhail Gorbatchev criou uma cisão política no interior da União Soviética. Alas ligadas à burocracia estatal e militar faziam forte oposição à abertura política e econômica do Estado soviético. Em contrapartida, um grupo de liberais liderados por Boris Ieltsin defendia o aprofundamento das mudanças com a promoção da economia de mercado e a privatização do setor industrial russo. Em agosto de 1991, um grupo de militares tentou dar um golpe político sitiando com tanques a cidade de Moscou.
O insucesso do golpe militar abriu portas para que os liberais tomassem o poder. No dia 29 de agosto de 1991, o Partido Comunista Soviético foi colocado na ilegalidade. Temendo maiores agitações políticas na Rússia, as nações que compunham a União Soviética começaram a exigir a autonomia política de seus territórios. Letônia, Estônia e Lituânia foram os primeiros países a declararem sua independência. No final daquele mesmo ano, a União Soviética somente contava com a integração do Cazaquistão e do Turcomenistão.
No ano de 1992, o governo foi passado para as mãos de Boris Ieltsin. Mesmo implementando diversas medidas modernizantes, o governo Ieltsin foi marcado por crises inflacionárias que colocavam o futuro da Rússia em questão. No ano de 1998, a crise econômica russa atingiu patamares alarmantes. Sem condições de governar o governo, doente e sofrendo com o alcoolismo, Boris Ieltsin reiniciou ao governo. Somente a partir de 1999, com a valorização do petróleo no governo de Vladimir Putin, a Rússia deu sinais de recuperação.

Por Rainer Sousa
Graduado em História
Equipe Brasil Escola

[Caiu no Vestibular] Questão 30 da Unifor 2008.1 - História Geral - Prof.: Elmo

2009-01-27T12:29:00.000-08:00

30. Considere o texto.

“O príncipe” atormentou a humanidade durante quatro séculos. E continuará a atormentá-la.

(Jean-Jacques Chevalier. As grandes obras políticas - de Maquiavel a nossos dias. Rio de Janeiro: Agir, 1980. p. 48)

Dentre as idéias de Maquiavel, que foram explicitadas durante o contexto da formação dos Estados Nacionais, destacam-se

(A) "os fins justificam os meios" e "a razão do Estado deve sobrepor-se a tudo".

(B) “a força é justa quando necessária” e “cabe ao Parlamento a decisão final”.

(D) “um déspota deve ser deposto” e “os três poderes garantem o equilíbrio de poder”.

(E) “é mais seguro ser temido do que amado” e “a legitimidade é fruto do contrato social”.

Resposta - Letra "A"...Claro !!!

[Advinhe] História Geral - Prof.: Elmo

2009-01-20T10:07:00.000-08:00

Quem será essa importante figura da História Moderna...???
Logo virá a resposta !!!

[VESTIBULAR] Questões da Prova FUVEST -2009 - História Geral - Prof.: Elmo

2009-01-20T09:55:00.000-08:00

FUVEST - 2009

1) No ano passado, aconteceu em Pequim mais uma Olimpíada. No mundo, peças teatrais estão sendo continuamente encenadas. Como se sabe, Olimpíadas e teatro (ocidental) foram uma criação da Grécia antiga.

Discorra sobre

a) o significado dos jogos olímpicos para os antigos gregos;

b) as características do teatro na Grécia antiga.

RESPOSTAS:

a) Originalmente conhecidas como Festival Olímpico, faziam parte dos quatro grandes festivais religiosos pan-helênicos celebrados na Grécia Antiga. Sediado na cidade de Olímpia, o Festival era muito antigo, mas foi a partir de 776 a C. que passou a ser feito um registro ininterrupto dos vencedores. O caráter festivo dos jogos foi alterado a partir da segunda metade do século V a C., quando a rivalidade entre as cidades, principalmente entre Esparta e Atenas, resultou na Guerra do Peloponeso; o mundo grego estava mais do que nunca esfacelado e enfraquecido. Na Grécia antiga, a cada quatro anos declarava-se uma trégua nas guerras, para que a população pudesse participar dos jogos de Olímpia, competição que originou os modernos Jogos Olímpicos, realizados em honra de Zeus;

b) O teatro grego se propõe a retratar dimensões do cotidiano do homem que encontram-se além do representar por representar, mas sobretudo, propõe a educar, ensinar, evidenciar que existem costumes, personalidades, belezas, enfim, adjetivos extremamente diversificados do homem que atua no maior palco já visto, o mundo. O teatro representando os diferentes momentos norteados pelas ações do homem, de certa forma, está lidando com a História.

2) No feudalismo, a organização da sociedade baseava-se em vínculos de dependência pessoal como os de vassalagem e servidão.

Descreva o que eram e como funcionavam, na sociedade feudal,

a) a vassalagem;

b) a servidão.

a) As relações de vassalagem envolviam sempre dois nobres, homens de mesma posição social. Essas relações de subordinação desenvolveram-se desde o século V, no entanto foi durante o reinado de Carlos Magno que tomaram sua forma mais desenvolvida. O incentivo aos laços de vassalagem num primeiro momento fortalecia o poder real, pois direta ou indiretamente estendia-se a toda a sociedade, no entanto, com o passar tempo o resultado tornou-se oposto na medida em que as relações pessoais foram reforçadas, diminuindo, portanto, a importância do Estado.

b) Esse sistema se caracteriza pela exploração do trabalho servil, responsável pela produção. O servo não é considerado um escravo, porém não é um trabalhador livre. O que determina a condição servil é seu vínculo com a terra, ou seja, o servo estava preso a terra. Ao receber um lote de terra para viver e trabalhar, e ao receber (teoricamente) proteção, o servo era forçado a trabalhar sempre para o mesmo senhor feudal, não podendo abandonar a terra.

3) A Reforma religiosa do século XVI provocou na Europa mudanças históricas significativas em várias esferas. Indique transformações decorrentes da Reforma nos âmbitos

a) político e religioso;

b) sócio-econômico.

a) O movimento reformista provocou a ruptura da cristandade na Europa Ocidental e representou para a Igreja Católica, a perda de elevado número de fiéis. Ao mesmo tempo reforçou o sentimento religioso e as religiões foram utilizadas como elementos de centralização política, reforçando poder de reis absolutistas que adotavam a prática da intolerância.

b) as religiões reformadas fortaleceram o individualismo, tanto com a idéia de livre-arbítrio de Lutero como de predestinação de Calvino, que valoriza o trabalho, e indiretamente fortaleceram os ideais burgueses de acumulação de capitais.

Correção e comentários dos professores Claudio Recco, Hélio Moretti e Leandro, para o Alferes Vestibulares.

[Economia e Trabalho] Os Modos de Produção - História Geral - Prof.: Elmo

2009-01-16T11:54:00.000-08:00

Modo de produção, em economia marxista, é a forma de organização socioeconômica associada a uma determinada etapa de desenvolvimento das forças produtivas e das relações de produção. Reúne as características do trabalho preconizado, seja ele artesanal, manufaturado ou industrial. São constituídos pelo objeto sobre o qual se trabalha e por todos os meios de trabalho necessários à produção (instrumentos ou ferramentas, máquinas, oficinas, fábricas, etc.) Existem 6 modos de produção: Primitivo, Asiático, Escravista, Feudal, Capitalista, e Comunista.

Modo de produção comunal primitivo

É considerado o primeiro modo de produção da história. Se iniciou a partir da época em que o homem deixou de ser nômade e passou a plantar e caçar. Tal modo se baseia no uso coletivo dos meios de produção, nas relações familiares e no cooperativismo, semelhantemente ao que ocorre em muitas aldeias indígenas. Assim, no modo de produção comunal primitivo, não havia propriedade privada, uma vez que todos os bens e modos de produção eram coletivos.

Modo asiático de produção (Servidão Coletiva)

Presente principalmente nas civilizações da antiguidade, como Egito e Mesopotâmia. Foi marcado pela existência de um Estado forte que apresentava mecanismos burocráticos e eficientes com o fim de submeter toda a sociedade ao seu poder.

Modo de produção escravista

Diferentemente do comunal primitivo, o modo de produção escravista foi o primeiro a estabelecer o conceito de propriedade privada. Os senhores, a minoria, eram proprietários dos escravos. As relações aqui não são de cooperação, como no modo comunal primário, mas sim, de domínio e sujeição, uma vez que os escravos eram vistos como instrumentos, como objetos, animais, etc.

Modo de produção feudal

Predominante na Europa ocidental entre os séculos V e XVI, foi marcado pelas relações entre senhores e servos. Os senhores eram os donos da terra e do trabalho agrícola do servo, contudo, os servos não eram vistos apenas como objetos, como no modo escravista

Modo de produção capitalista (Lembre-se, esse é o nosso)

Capitalismo, sistema econômico, político e social no qual os agentes econômicos (empresários), proprietários dos meios de produção permitem que esta produção seja comercializada num mercado, onde as transações são de natureza monetária. Comumente definido como um sistema de organização de sociedade baseado na propriedade privada dos meios de produção e propriedade intelectual, e na liberdade de contrato sobre estes bens (livre-mercado).

Modo de produção Comunista

O Comunismo é um sistema econômico, bem como uma doutrina política e social, cujo objetivo é a criação de uma sociedade sem classes, baseada na propriedade comum dos meios de produção, com a conseqüente abolição da propriedade privada. Sob tal sistema, o Estado passa a ser desnecessário e seria extinto. O Comunismo tenta oferecer uma alternativa aos problemas que são entendidos como inerentes à economia capitalista e ao legado do imperialismo e do nacionalismo.

Editado de:
wikipedia.org
www.mundoeducacao.com.br

[Idade Média]

2009-01-15T11:47:00.000-08:00

[Segunda Guerra Mundial] RESUMÃO - História Geral - Prof.: Elmo

2008-12-19T15:00:00.000-08:00

Introdução :

Um conflito desta magnitude não começa sem importantes causas ou motivos. Podemos dizer que vários fatores influenciaram o início deste conflito que se iniciou na Europa e, rapidamente, espalhou-se pela África e Ásia.

Um dos mais importantes motivos foi o surgimento, na década de 1930, na Europa, de governos totalitários com fortes objetivos militaristas e expansionistas. Na Alemanha surgiu o nazismo, liderado por Hitler e que pretendia expandir o território Alemão, desrespeitando o Tratado de Versalhes, inclusive reconquistando territórios perdidos na Primeira Guerra. Na Itália estava crescendo o Partido Fascista, liderado por Benito Mussolini, que se tornou o Duce da Itália, com poderes sem limites.

Tanto a Itália quanto a Alemanha passavam por uma grave crise econômica no início da década de 1930, com milhões de cidadãos sem emprego. Uma das soluções tomadas pelos governos fascistas destes países foi a industrialização, principalmente na criação de indústrias de armamentos e equipamentos bélicos (aviões de guerra, navios, tanques etc).

Na Ásia, o Japão também possuía fortes desejos de expandir seus domínios para territórios vizinhos e ilhas da região. Estes três países, com objetivos expansionistas, uniram-se e formaram o Eixo. Um acordo com fortes características militares e com planos de conquistas elaborados em comum acordo.

O Início

O marco inicial ocorreu no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. De acordo com a política de alianças militares existentes na época, formaram-se dois grupos : Aliados ( liderados por Inglaterra, URSS, França e Estados Unidos ) e Eixo ( Alemanha, Itália e Japão ).

Desenvolvimento e Fatos Históricos Importantes:

*O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo, lideradas pelas forças armadas da Alemanha, que conquistou o Norte da França, Iugoslávia, Polônia, Ucrânia, Noruega e territórios no norte da África. O Japão anexou a Manchúria, enquanto a Itália conquistava a Albânia e territórios da Líbia.

* Em 1941 o Japão ataca a base militar norte-americana de Pearl Harbor no Oceano Pacífico (Havaí). Após este fato, considerado uma traição pelos norte-americanos, os estados Unidos entraram no conflito ao lado das forças aliadas.

* De 1941 a 1945 ocorreram as derrotas do Eixo, iniciadas com as perdas sofridas pelos alemães no rigoroso inverno russo. Neste período, ocorre uma regressão das forças do Eixo que sofrem derrotas seguidas. Com a entrada dos EUA, os aliados ganharam força nas frentes de batalhas.

* O Brasil participa diretamente, enviando para a Itália ( região de Monte Cassino ) os pracinhas da FEB, Força Expedicionária Brasileira. Os cerca de 25 mil soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado dos Aliados.

Final e Conseqüências

Este importante e triste conflito terminaram somente no ano de 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a assinar o tratado de rendição, ainda sofreu um forte ataque dos Estados Unidos, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagazaki. Uma ação desnecessária que provocou a morte de milhares de cidadãos japoneses inocentes, deixando um rastro de destruição nestas cidades.

Os prejuízos foram enormes, principalmente para os países derrotados. Foram milhões de mortos e feridos, cidades destruídas, indústrias e zonas rurais arrasadas e dívidas incalculáveis. O racismo esteve presente e deixou uma ferida grave, principalmente na Alemanha, onde os nazistas mandaram para campos de concentração e mataram aproximadamente seis milhões de judeus.

Com o final do conflito, em 1945, foi criada a ONU (Organização das Nações Unidas), cujo objetivo principal seria a manutenção da paz entre as nações. Inicia-se também um período conhecido como Guerra Fria, colocando agora, em lados opostos, Estados Unidos e União Soviética. Uma disputa geopolítica entre o capitalismo norte-americano e o socialismo soviético, onde ambos países buscavam ampliar suas áreas de influência sem entrar em conflitos armados.

www.suapesquisa.com

[Entre-guerras] A Ascensão do Fascismo e do Nazismo - História Geral - Prof.: Elmo

2008-12-08T11:58:00.000-08:00

O período do Entre-guerras (1919-1939) foi a época do descrédito e da crise da sociedade liberal. Essa sociedade, agora desacreditada, havia sido forjada no século XIX, com a afirmação do capitalismo como sistema econômico "perfeito". Na segunda metade deste século, o mundo absorvia os progressos da segunda fase da Revolução Industrial cujo auge se situa entre 1870 e 1914. O imperialismo e colonialismo europeu deram aos principais países desse continente a hegemonia do mundo e, por isso, uma ótica de encarar o futuro de forma entusiástica e otimista.

Após a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), pólos de poder acabaram (Alemanha, Inglaterra, França, Rússia, etc.). Na América, os Estados Unidos, com sua economia intacta, se tornaram os "banqueiros do mundo". Na Ásia, após a Revolução Meiji (1868), o Japão se industrializara, se tornou imperialista e aproveitou o conflito mundial para estender seu poderio na região.

Na descrença dessa sociedade pós-guerra, os valores liberais (liberdade individual), política, religiosa, econômica, etc. começaram a ser colocados sob suspeita por causa da impotência dos governos para fazer frente às crise econômica capitalistas que empobrecia cada vez mais exatamente o setor social que mais defendia os valores liberais: a classe média.

Concomitantemente, as várias crises provocaram o recrudescimento dos conflitos sociais e, o mundo assiste imediatamente após a guerra, uma série de movimentos de esquerda e um fortalecimento dos sindicatos. O movimento operário já havia se cindido entre socialistas ou social-democratas (marxistas que haviam abandonado a tema de luta armada e aderiram à prática político-partidária do liberalismo) e comunistas (formados por frações que se destacaram do movimento operário seguindo os métodos bolchevistas vitoriosos na Rússia (1917). Esse dois grupos eram antagônicos.

Toda a euforia e otimismo foram substituídos por um pessimismo que beirava o descontrole após a guerra. Esse pessimismo era sentido entre os intelectuais de classe média, e se manifestou principalmente no antiparlamentarismo, no irracionalismo, no nacionalismo agressivo e na proposta de soluções violentas e ditatoriais para solucionar os problemas oriundos da crise.

Os países mais afetados pela política social-democrata foram a Alemanha (derrotada), a Itália (mesmo vitoriosa, insatisfeita com os resultados da guerra) onde, a crise se manifestou de forma mais violenta. Nesses países o liberalismo não conseguira se enraizar. Ambos possuíam problemas nacionais latentes, por isso, a formação de grupos de extrema-direita, compostos por ex-militares, profissionais liberais, estudantes, desempregados, ex-combatentes, etc., elementos que pertenciam a uma classe média que se desqualificava socialmente e eram mais sensíveis aos temas antiliberais, nacionalistas, racistas, etc.

Na Itália, Mussolini e na Alemanha, Hitler formavam organizações paramilitares que utilizavam a violência para dissolver comícios e manifestações operárias e socialistas, com a conivência das autoridades, que viam no apoio discreto ao fascismo um meio de esmagar o "perigo vermelho", representado por organizações de extrema-esquerda, mesmo as moderadas como os socialistas.

De início, esses grupos que eram mais ou menos marginalizados se valiam de tentativas golpistas para a tomada do poder como foi o caso do "putsh" de Munique, dado pelo Partido Nazista na Alemanha.

À medida que a crise se aprofundava e o Estado não a debelava assim como se mostrava incapaz de sufocar as agitações operárias, essas organizações fascistas e nazistas viam aumentar seus quadros de filiação partidária. Os detentores do capital passaram a financiar essas organizações de direita, vendo na ascensão delas um meio de esmagar as reivindicações da esquerda e a possibilidade de se posta em prática uma política imperialista no sentido de abertura de novos mercados. Por essa atitude dos capitalistas entende-se porque tanto Mussolini quanto Hitler chegaram ao poder por vias legais.

[Autor: Desconhecido - www.grupoescolar.com]

2008-12-08T11:47:00.000-08:00

De início, esses grupos que eram mais ou menos marginalizados se valiam de tentativas golpistas para a tomada do poder como foi o caso do "putsh" de Munique, dado pelo Partido Nazista na Alemanha.

[Autor: Desconhecido-www.grupoescolar.com]

[Generalizações marcam a história da humanidade] Professor - Elmo - História Geral

2008-12-06T15:36:00.000-08:00

Claudio B. Recco*
Especial para a Folha de S. Paulo

São todos índios, são todos negros, são todos árabes, são todos muçulmanos. Se eles não se entendem, por que cabe a nós entendê-los? Essa questão simplória sempre serviu de pretexto para a intervenção dos "civilizados europeus" em outras sociedades, aquelas consideradas atrasadas. Nos dois últimos séculos, também é utilizada pelos EUA.
Generalizar é a forma encontrada por muitos para preservar a ignorância sobre outros povos e culturas e, conseqüentemente, o preconceito. A função da história é oposta a isso: sua intenção é conhecer a origem das sociedades, sua cultura, seu desenvolvimento e suas contradições.
Mas a "história" tem inimigos poderosos, aqueles que querem e precisam manter a ignorância como forma de facilitar a dominação, inimigos tão poderosos que praticamente impedem que o ensino supere esse preconceito.
A história que aprendemos é marcada por uma série de generalizações. Uma delas diz que "a Mesopotâmia sempre foi uma região instável".
Berço das mais antigas civilizações, região fértil situada entre os grandes rios Eufrates e Tigre, naturalmente foi um território disputado por vários povos.
Nessa região, sucederam-se diversas guerras e diversos impérios, como o caldeu, o babilônico e o assírio, e disso decorre outra generalização bastante comum em nossa cultura: "A guerra é natural, inerente ao homem". Mas, para fazer essa generalização, é preciso esquecer-se de olhar para os vários séculos de estabilidade no Egito ou em Creta.
E isso se nos detivermos apenas no primeiro momento do aprendizado de nossa história, a Antigüidade oriental.
Em outros momentos da história, ocorreram guerras e conquistas, mas houve paz e prosperidade também. Tanto os momentos de guerra como os de paz podem ser explicados e, para tanto, é preciso estar disposto a refletir sobre suas origens e sobre os interesses que existem entre os membros, grupos e classes sociais que formam a sociedade estudada, com todas as suas contradições.
Enfim, é necessário "entender o porquê das coisas", e essa compreensão pressupõe superar os preconceitos e estar aberto às novas descobertas, desprezando as generalizações.
Dica: Compare os interesses que existiam na Antigüidade com os que existem hoje no Oriente Médio e tente entender de que maneira eles são determinados por interesses socioeconômicos.

Claudio B. Recco é autor do livro "História em Manchete - na Virada do Século"

[ENTRE GUERRAS] New Deal dá vida nova aos EUA - História Geral- Prof.: Elmo

2008-12-05T16:41:00.000-08:00

Franklin D. Roosevelt, O Presidente da época

Em 1932, a música da moda nos Estados Unidos era: "Brother, Can You Spare a Dime? ("Irmão, Você Pode me Emprestar um Trocado?"). Esse era o espírito de um país com 14 milhões de desempregados. E, pior, tinha-se a nítida impressão de que a crise não iria ter fim, de que não existia um ponto de virada: era a Grande Depressão.
Famílias aninhavam-se, em busca de calor, junto aos incineradores dos edifícios municipais, enquanto outras procuravam restos de comida nos caminhões de lixo. Boa parte da população norte-americana responsabilizava o presidente Hoover e os republicanos pela crise.
A política liberal do governo, de não interferir no mercado, teria sido a responsável pela quebra da Bolsa de Nova York em 1929 e pela depressão.
Assim, em 1932, o democrata Franklin Delano Roosevelt venceu facilmente as eleições presidenciais norte-americanas.
Durante a campanha eleitoral, Roosevelt havia se comprometido a estabelecer um "Novo Ajuste" (New Deal) para o povo americano. Em seu discurso de posse, declarou: "A única coisa a temer é o próprio medo".
E, audaciosamente, contrariando as teorias ultraliberais que defendiam uma mínima intervenção estatal na economia, procurou empenhar o Estado na ajuda aos "de baixo". Para resolver o problema do desemprego e reaquecer a economia, deu início a um enorme programa de obras públicas.
O New Deal estabeleceu um amplo programa de apoio aos desempregados. Construíram-se ou restauraram-se 400 mil quilômetros de estradas, colocaram-se em funcionamento 40 mil escolas, com a contratação de 50 mil professores, instalaram-se mais de 3,5 milhões de metros de tubulações de água e esgoto, além de praças e quadras esportivas em todo o país.
Na habitação popular, uma agência estatal avalizava financiamentos imobiliários, viabilizando um grande programa que impulsionou a construção civil.
A idéia era: o Estado gera empregos, as pessoas voltam lentamente a consumir, as fábricas e as fazendas aumentam a produção, contratam mais mão-de-obra, mais pessoas são reintegradas ao sistema e o capitalismo voltaria a florescer.
O consumo aumentou em 50% depois de três anos de investimentos governamentais. No entanto ainda havia 9 milhões de desempregados no país ao final da década de 30.
O problema do desemprego e do crescimento econômico só foi resolvido a contento durante a Segunda Guerra Mundial.

*Renan Garcia Miranda é autor de "Oficina de História", Editora Moderna, e professor de história do curso Anglo Vestibulares

[PSV 2009 ] COMPERVE DIVULGA CONCORRÊNCIA DO PSV 2009

2008-11-30T13:37:00.000-08:00

A Comissão Permanente do Vestibular (COMPERVE) divulgou, na tarde de hoje, a concorrência relativa ao Processo Seletivo Vocacionado (PSV), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

O curso que teve maior número de concorrência foi Medicina (116,92), o segundo, Direito (Campus de Natal), com 94,25 e em terceiro ficou Enfermagem, com 46,38.

Veja a Relação Candidatos/Vaga, no link:

http://www.uern.br/graduacao/comperve/psv2009/concorrencia.asp

Comperve/mario gerson

Postado por Ozamir Lima

COMPERVE-UERN

2008-11-25T06:05:00.000-08:00

Ficha de Requerimento para Doadores de Sangue (PDF)
Ficha de Requerimento para Portadores de Necessidade Especial (PDF)
concorrência cotista do psv-2008
concorrência geral do psv-2008
números de candidatos aprovados com o sistema de cotas
números de candidatos aprovados sem o sistema de cotas
pontuação do primeiro e último colocado por curso

Ozamir Lima

2008-11-25T06:03:00.000-08:00

Ficha de Requerimento para Doadores de Sangue (PDF)
Ficha de Requerimento para Portadores de Necessidade Especial (PDF)
concorrência cotista do psv-2008
concorrência geral do psv-2008
números de candidatos aprovados com o sistema de cotas
números de candidatos aprovados sem o sistema de cotas
pontuação do primeiro e último colocado por curso

COMPERVE - Comissão Permanente do Vestibular

2008-11-25T05:57:00.000-08:00

A COMPERVE (Comissão Permanente do Vestibular) apresenta, neste espaço, as informações, editais e documentos sobre o Processo Seletivo Vocacionado (PSV) da UERN.

Dados para Contato:
Fone: (84) 3315-2153
Fax: (84) 3315-2172
Email: comperve@uern.br
Av. Dix-Sept Rosado, 53, Centro, 59610-050 - Mossoró-RN

Reimpressão da Ficha de Inscrição do PSV 2009

Lançado o edital para o PSV 2009 - Baixe aqui

Conteúdo Programático para o PSV

Divulgação da 4ª Chamada de Aprovados

Fonte:Comperve

OZAMIR LIMA

[Uern] Provas PSV 2008

2008-11-25T05:50:00.000-08:00

PSV 2008 - Prova 01
PSV 2008 - Prova 02
PSV 2008 - Prova 03

Arquivo em PDF.É necessário o programa Acrobat reader para baixar as provas.

Ozamir Lima

Comperve começa a entregar os cartões de candidatos inscritos no PSV nesta quarta

2008-11-25T05:46:00.000-08:00

A Comissão Permanente de Vestibular da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (COMPERVE/UERN) inicia, a partir de amanhã, o cronograma de entrega dos cartões aos candidatos inscritos no Processo Seletivo Vocacionado (PSV 2009). A entrega segue até o dia 5 de dezembro.

Os estudantes devem ficar atentos aos dias especificados para a retirada dos cartões, respeitando o cronograma que divide os cursos em grupos, ou seja, os inscritos em cada grupo terão um período determinado para a retirada do cartão.

Começam a receber amanhã, os candidatos inscritos nos cursos de Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Gestão Ambiental e Turismo. A entrega acontece nos mesmos locais de inscrição. Apenas o próprio candidato poderá retirar seu cartão e é necessário levar documento de identificação e duas fotos recentes e datadas.

De acordo com o professor Valdomiro Morais, coordenador da Comperve, 22.764 candidatos se inscreveram, sendo que, 8.076 foram em Mossoró, 5.414 em Natal, 1.893 em Assu, 1.654 em Caicó, 3.795 em Pau dos Ferros e 1.932 em Patu. Do total, 12.580 foram inscritos no sistema de cotas e 10.204 são candidatos não-cotistas que efetuaram inscrição via internet.

Também através da Comperve, a Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROEG), divulgou a relação definitiva dos candidatos aptos à realização do Teste de Aptidão Específica em Música (TAEM). O teste será realizado no dia 7 de dezembro, no horário de 8h às 12h, na Faculdade de Letras e Artes (FALA), no Campus Central da UERN. Os candidatos cujos nomes constam da relação, deverão comparecer ao local de realização do TAEM, às 7h30, levando o documento de Identificação Oficial, apresentado no ato da inscrição no PSV/2009, além de caneta esferográfica azul ou preta, lápis grafite, borracha, instrumento musical e 2 (duas) cópias da partitura que irá executar.

O resultado do TAEM será divulgado no dia 12 (sexta-feira) de dezembro, através de Edital que será afixado no âmbito interno da UERN e disponibilizado no site www.uern.br.

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE CARTÕES

26 de novembro- Recebem os candidatos inscritos no grupo I - Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Gestão Ambiental e Turismo.

27, 28 de novembro e 1º de dezembro - Recebem os candidatos inscritos no grupo II - Ciências da Religião, Ciências Sociais, Comunicação Social, Direito, Filosofia, Geografia, História, Letras, Pedagogia, Serviço Social e Música.

3 e 4 de dezembro - Recebem os candidatos inscritos no grupo III - Ciências Biológicas, Educação Física, Enfermagem, Medicina e Odontologia.

5 de dezembro - Recebem os candidatos inscritos no grupo IV - Ciência da Computação, Física, Matemática e Química.

11 e 12 de dezembro - Retardatários e Solicitantes de Segunda Via (todos os grupos)

Fonte:Gazeta do Oeste

Ozamir Lima

Vestibular 2009: alunos enfrentam as provas discursivas

2008-11-25T05:45:00.000-08:00

Enfim chegou o terceiro e último dia do Vestibular 2009 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os alunos enfrentam nesta terça-feira (25) as provas discursivas. São três avaliações com quatro questões cada. As disciplinas variam de acordo com a área do curso escolhido pelo candidato.

Ressaltando a importância da prova discursiva a presidente da Comissão Permanente do Vestibular (Comperve), Betânia Ramalho, explica que a proposta das avaliações discursivas é modelar o conhecimento dos alunos, deixando para trás a velha "decoreba".

Entre outros conselhos, a presidente da Comperve enfatizou a necessidade de cautela por parte dos candidatos no momento da análise das questões. "É necessário muito cuidado no momento da leitura, de forma que o aluno possa captar o contexto da questão e assim poder elaborar uma estratégia para responder".

Momentos antes da abertura dos portões, os colegas Josenílton Vidal Mendes, 18 anos, e Johnson Nogueira de Barros, 18, conversavam nos arredores da Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti (Floca). Johnson, que vai prestar o Vestibular para Medicina, confessa que não estudou o suficiente neste ano, e que fez a provas mais para não perder a oportunidade.

Ao seu lado, Josenílton, em seu primeiro vestibular para Fisioterapia, conta que sentiu dificuldades para estudar com mais freqüencia. Como também trabalha, o rapaz sentiu o cansaço e acabou não conseguindo conciliar tão bem o estudo com o trabalho. "Como não estou tão preparado, bate um pouco o nervosismo e a expectativa de como vão estar as provas".

TN online

[ufrn] VESTIBULAR 2009

2008-11-25T05:43:00.000-08:00

Disponibilizado o Gabarito Oficial Preliminar e as provas do segundo dia de provas.

www.comperve.ufrn.br

Ozamir Lima

Potiguares são acusados de fraude na PB

2008-11-19T04:36:00.000-08:00

Esdras Marchezan
Da Redação

As polícias Civil e Militar da Paraíba desarticularam, no domingo passado, uma quadrilha formada por estudantes do Rio Grande do Norte, que tentou fraudar o vestibular de uma faculdade privada de medicina na capital paraibana. Os acusados, entre eles duas mulheres, usavam identidades falsas e estavam respondendo às provas no lugar dos candidatos inscritos. Três deles moram em Natal, um em Pilões e o outro em Parnamirim. Pelo crime cada um receberia em torno de R$ 2 mil a R$ 5 mil. Todos foram presos e autuados em flagrante por formação de quadrilha, falsidade ideológica, falsificação de documento público e estelionato.
Os estudantes Eriberto Esdras de Oliveira, 20 anos, Allan Lincoln Santos da Silva, 20 anos, Elenilson Paulo Santos, 37 anos, Maria do Desterro Gonçalves Penha, 20 anos, e Kamila Ially da Silva Pontes, 18 anos, foram presos nas salas onde estavam sendo aplicadas as provas do vestibular para o curso de medicina da Facene/Famene.
Os acusados conseguiram ter acesso ao local de provas apresentando documentos falsos, em que constavam os dados dos candidatos que seriam beneficiados com a fraude, mas constando fotos dos acusados. A direção da faculdade descobriu a fraude e chamou a polícia. Com o apoio de pontos eletrônicos e celulares, os acusados receberiam os gabaritos das provas de alguém posicionado do lado de fora do prédio.
O gerente executivo da Polícia Metropolitana de João Pessoa, delegado Manoel Neto Magalhães, disse que as investigações sobre a quadrilha mostram que os acusados são "experts" em fraudar concursos públicos. "Nos depoimentos, eles confessaram que foram contratados por um dos alunos que seriam beneficiados no esquema e receberiam uma quantia em dinheiro para fazer a prova no lugar de outros. Eles vieram do Rio Grande do Norte só para fazer essa prova", disse.
A fraude foi descoberta por volta das 13h30 quando uma aluna, Jamille Dantas Alencar, chegou à sala 6 e percebeu que a sua cadeira já estava ocupada por uma pessoa homônima. Os fiscais foram avisados do problema e descobriram que a outra candidata estava usando nome falso. A jovem que se fazia passar por Jamille Dantas era Kamila Ially da Silva Pontes.
A Polícia foi acionada e iniciou as investigações, que descobriram mais quatro estudantes que estavam participando do esquema e os candidatos que seriam beneficiados. Elenilson Paulo dos Santos se passava por Laurentino Fernandes Nogueira Júnior; Maria do Desterro Gonçalves Penha usava o nome falso de Ataanda Hoara Linhares Júnior, Eriberto Esdras de Oliveira se passava por Ítalo Fernandes do Nascimento e Alan Lincoln Santos Silva pretendia fazer a prova em nome de Vinícius Lincoln Godeiro.

de Fato

postado por Ozamir Lima

Veterinária é o curso mais concorrido

2008-11-19T04:31:00.000-08:00

O curso de Medicina Veterinária é o mais concorrido no Vestibular 2009.1 da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). A concorrência, divulgada ontem pela instituição de ensino superior mostra que 191 alunos irão concorrer às 25 vagas destinadas ao curso, o que dá uma média de 7,64 candidatos por vaga.

O segundo curso mais concorrido do vestibular da Ufersa é Ciência e Tecnologia, com uma média de 5,92 candidatos por cada vaga.

Do outro lado da concorrência, os cursos que tiveram os menores números de inscrição foram Ciência e Tecnologia (Angicos) e Engenharia de Pesca, com 1,22 e 1,92 estudantes por vaga, respectivamente.

Nesse ano, 3.202 candidatos se inscreveram para o Vestibular 2009 da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). O número de inscritos, que é recorde, superou os de todos os exames vestibulares anteriores já realizados pela universidade.

Para o vestibular 2009.1, a Ufersa está oferecendo 740 vagas. São 620 vagas para os cursos de Agronomia (80), bacharelado em Ciência e Tecnologia (300); Biotecnologia (25); Ecologia (25); Engenharia de Pesca (25); Medicina Veterinária (25); Zootecnia (25); Administração (50); Ciências Contábeis (25); Ciência da Computação (40); no campus de Mossoró, e 120 vagas destinadas para o curso de bacharelado em Ciência e Tecnologia, no campus de Angicos.
Os cartões de inscrições estarão disponíveis no site www.ufersa.edu.br/vestibulara partir do dia 1° de dezembro, e as provas do Vestibular 2009.1 serão aplicadas entre os dias 14 e 16 de dezembro.

CONCORRÊNCIA DA UERN

A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), por sua vez, está informando que vai divulgar a concorrência do seu Processo Seletivo Vocacionado - 2009 apenas na próxima semana.
Segundo a Comissão Permanente do Vestibular (COMPERVE), a relação dos candidatos inscritos/quantidade de vagas ainda está sendo computada pela equipe responsável. Esse ano, 22.764 candidatos se inscreveram ao vestibular da Uern.
Ao todo, a universidade está oferecendo 2.200 vagas para os 31 cursos de graduação e nas 71 habilitações distribuídas nos 6 Campi (Mossoró, Assu, Patu, Pau dos Ferros, Natal e Caicó) e 7 Núcleos Avançados (Apodi, Caraúbas, Macau, Alexandria, João Câmara, Nova Cruz e Santa Cruz).

De Fato-Vivênio JÁCOME

Postado por Ozamir Lima

Uso das formas "onde" e "aonde" depende da regência

2008-11-12T05:31:00.000-08:00

"Serão 200 km entre Caracollo (no departamento governista de Oruro) e a capital, La Paz, onde devem chegar no dia 20."

O texto tratava da marcha promovida por sindicatos de camponeses e de trabalhadores na Bolívia, onde grupos se mobilizam para exigir da oposição apoio à convocação de um referendo sobre a nova Constituição do país.

Do ponto de vista gramatical, o que dá origem ao comentário de hoje é o emprego da forma "onde". O advérbio "onde", então usado como pronome relativo (liga duas orações), assume diferentes formas, de acordo com a regência do verbo principal da oração a que pertence: onde, aonde e donde (ou de onde).

O lugar em que algo está é substituído por "onde" ("Esta é a casa onde moro/ em que moro"); o lugar a que alguém vai ou chega é substituído por "aonde" ("Estarão em La Paz, aonde devemos chegar no dia 20/ a que devemos chegar..."); o lugar de que alguém vem é substituído pela forma "donde" ("Visitamos a cidade donde ele veio/ de que ele veio"). A forma "donde" é mais comum em Portugal do que no Brasil, onde se prefere a construção "de onde".

No texto em questão, é o verbo "chegar" que rege a preposição "a" que se justapõe ao "onde". Assim:

"Serão 200 km entre Caracollo (no departamento governista de Oruro) e a capital, La Paz, aonde devem chegar no dia 20."

Thaís

Postado por Ozamir lima

Como os pais podem ajudar os vestibulandos?

2008-11-12T05:29:00.000-08:00

Pais preocupados, jovens estressados. A casa de uma família que tem um vestibulando é só ansiedade no final do ano, com a chegada das provas. "Pode parecer exagero, mas toda a família tem de colaborar com o vestibulando", afirmou a psicóloga Márcia Ferreira.

Com simulados, cursinho, revisões, há pouco tempo para o lazer e a família. Os pais devem entender isso. Nada de cobrar demais pela presença do filho. "É hora de pais e amigos entenderem que o pré-vestibulando precisa dedicar-se com afinco ao estudo, sobrando tempo, ele deve descansar".

Escolha da carreira
Em primeiro lugar, nada de atritos. "A escolha da carreira e da faculdade gera constantes discussões, o que pode afastar os pais dos filhos em um momento em que é fundamental eles estarem unidos".

Cabe ao estudante decidir que carreira irá seguir. Os pais devem ajudar apenas dando apoio para que o jovem tenha certeza da escolha. Isso significa colocá-lo em contato com um profissional da área, fornecendo livros, revistas e materiais que expliquem um pouco sobre a profissão e atividades ligadas a ela.

"Porém, o pai não deve impor ou decidir o caminho da vida profissional do filho, já que ele ficará infeliz e não será um bom profissional. Cada um precisa seguir seu caminho mesmo que ele não agrade completamente".

Rigidez no estudo
É preciso estimular o estudo: evite fazer barulho, entrar no ambiente em que o jovem está estudando e desviar a atenção do jovem.

Normalmente, os jovens tendem a pensar que darão conta de tudo: ainda estão no colégio e precisam passar de ano, mas querem fazer cursinho, academia, jogar futebol e sair com os amigos, fora as aulas de inglês e as viagens com o pessoal. Os pais também têm o papel de dar limites. "Eles precisam realmente agir com firmeza e determinar a redução de atividades para que ele [jovem] se dedique aos estudos".

Ozamir Lima

Fonte:Uol

Uern inscreve mais de 22 mil candidatos para o PSV 2009

2008-11-12T05:23:00.000-08:00

O número total de inscritos no Processo Seletivo Vocacionado 2009 (PSV 2009) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) foi inferior ao do registrado no ano passado. De acordo com o professor Valdomiro Morais, presidente da Comissão Permanente de Vestibular (COMPERVE), 22.764 candidatos se inscreveram, dos quais, 8.076 foram em Mossoró, 5.414 em Natal, 1.893 em Assu, 1.654 em Caicó, 3.795 em Pau dos Ferros e 1.932 em Patu. Já o número de inscritos no PSV 2008 foi 23.660. Do total, 12.580 foram inscritos no sistema de cotas - de forma presencial - e 10.204 são candidatos não-cotistas que efetuaram inscrição via internet.

Valdomiro comenta os números. "Fizemos uma avaliação e os números de inscritos neste ano foram consideráveis. A diferença com relação ao processo anterior foi menor do que mil candidatos. E considerando o número por cada local, verificamos que em Mossoró praticamente não houve redução. Já em Assu e Caicó, a redução foi maior. Mas consideramos o número de inscritos bom, visto que a universidade neste ano não aumentou o número de vagas ofertadas e que outras universidades como a Ufersa, que está instalando núcleo em Angicos, e a Universidade Federal, com campus em Caicó, estão abrangendo áreas de atuação da Uern", enfatizou Morais.

O presidente da Comperve comenta que a estimativa é que as concorrências dos cursos disponibilizados sejam divulgadas no dia 24 ou 25 deste mês e as inscrições para os interessados em serem fiscais do PSV devem ter início em dezembro. Já a distribuição dos cartões de confirmação da inscrição começará a partir do dia 26 deste mês. Ainda conforme edital do Processo Seletivo Vocacionado da Uern, as provas serão aplicadas nos dias 15 e 16 de fevereiro. "É importante que os candidatos prestem atenção no prazo de entrega dos cartões, pois ele é um documento essencial para que o aluno tenha acesso aos locais de prova. Se o candidato não pegá-lo, será automaticamente eliminado do processo", ressaltou.

Gazeta do Oeste

[VESTIBULAR] UFERSA 2008.2

2008-07-28T19:06:00.000-07:00

RAIMAR

Jéssica,Vimael e Dayane

Dayane,Thiciane , Williane e Jéssica

"FERAS"Com o professor Ozamir Lima

Jessica,Bruno,Vimael,Aldo,Eriomar, Kecio,Thiciane e Williane

Vimael,Bruno e Eriomar

O Cursinho Pré-Vestibular CNSC conseguiu um ótimo índice de aprovação no vestibular 2008.2 da UFERSA.Dos 18 alunos inscritos, 12 foram aprovados, o que representa 66% de aprovação,uma porcentagem considerada excelente.

É com grande alegria que toda a equipe de professores parabeniza o talento, a competência e o brilhantismo mostrados pelos alunos aprovados.

Como educadores comprometidos com a formação acadêmica e humana dos nossos educandos ,estamos orgulhosos por cada aluno que conquistou o tão sonhado passaporte para universidade.Parabéns a cada uma de suas famílias que muito contribuíram para esta conquista!

Parabéns a vocês não importa em que classificação!

Ozamir Lima

RELAÇÃO DOS APROVADOS UFERSA 2008.2 -CURSINHO CNSC

Kecio da Costa Barbosa -Administração

Eriomar Kalieudes Morais e Silva-Agronomia

Maria Williane de Lima e Souza-Agronomia

Anankia de Oliveira Ricarte-Agronomia

Grace Thiciane de Oliveira Lima-Agronomia

Antonio Raimar do Vale Oliveira e Sousa-Ciência da computação

Carlos Eduardo-Ciência e Tecnologia-diurno

Flavia Dayane Fernandes Souza-Ciência e Tecnologia-diurno

Francisco Aldo de Morais-Engenharia de pesca

Vimael Jeferson de Oliveira Holanda-Medicina Veterinária

Jessica Berly Moreira Marinho-Zootecnia

Bruno Victor Alves-Zootecnia

HISTÓRIA DO BRASIL: CÉZAR SILVA

2008-06-10T19:37:00.000-07:00

BANDEIRANTES: O PÃO NOSSO DE CADA DIA

A obtenção de água sempre foi um problema de grandes proporções para os bandeirantes. O saber indígena - acostumado a identificar - pela temperatura do vento - possibilitou o conhecimento das fontes vegetais.: cipós, árvore-fonte (denominada samaritana do sertão), umbuzeiro e o caraguatá, entre outras. Havia que se evitar as poças e rios, possivelmente pestilentos, recorrendo em alguns casos extremos ao sangue de animais, último recurso para vencer a angústia da sede.
O mel era um alimento fundamental para os bandeirantes, transformando-se em um recurso para os períodos de fome. Alguns índios eram especialistas em identificar as colmeias, sendo chamado meleiros.

"Acompanhando com olhos atentos a pequenina abelha silvestre, tão pequena às vezes como um pequeno mosquito, o índio encontra muitas vezes os favos cobiçados, depois de buscá-los pelos atalhos da floresta. Tal importância chegou a assumir esse trabalho para a vida do selvagem que alguns, interpelados sobre o motivo que os levara a arrancarem sobrancelhas e pestanas, prontamente respondiam que assim o faziam para melhor acompanharem as abelhas em vôo." (BUARQUE DE HOLANDA, SERGIO)

O índio ensinou muitas de suas técnicas de caça e pesca aos bandeirantes, principalmente as armadilhas e a utilização de armas brancas envenenadas. Os bandeirantes acabaram tornando-se hábeis no uso do arco e flecha, instrumento mais prático que as armas de fogo, já que podiam ser construídos durante a marcha, e não eram suscetíveis a variações climáticas.
O recurso de envenenar os peixes - utilizando algumas plantas tóxicas que matavam o peixe sem destituir suas qualidades comestíveis - era conhecido pelos portugueses, mas foi adaptado na colônia de acordo com os saberes indígenas.
Os bandeirantes aprenderam a ingerir diversas iguarias indígenas, como cobras, lagartos, sapos, ratos e até mesmo formigas. O mais curioso é que alguns destes alimentos passaram a ser consumidos na vila de São Paulo, como a formiga saúva.
Era muito comum também que os bandeirantes promovessem o plantio de roças, utilizadas por expedições futuras, ou mesmo se apropriassem de roças de tribos derrotadas. No primeiro caso, destacou-se o milho come alimento básico de plantio, superando até mesmo a tradicional mandioca.

SOCIEDADE BRASILEIRA UMA HISTÓRIA: ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS SOCIAIS.

Aquino

Fernando

Gilberto

Hiram

[Roma Antiga] Legado - História Geral - Prof.: Elmo

2008-06-10T18:57:00.000-07:00

OBRIGADO ROMA

Quem já leu ou ouviu isso?
Cidade Eterna. Cidade das sete colinas... Todos os caminhos levam a ela... É Roma! Capital do maior império que se tem notícia no mundo, dona de um vasto rol de contribuições para as sociedades de hoje a Civilização Romana possui ao longo de sua história um vasto legado político, histórico e cultural, onde podemos apontar o (a):
· Latim
· República
· Reforma Agrária
· Direito
· Cristianismo
· Reforma Agrária
Esses legados possuem uma importância enorme para nossa sociedade atual, que não podemos desvincular o grau de importância de cada uma.
A nossa língua portuguesa é uma língua oriunda do latim, surgido na região central de Roma (o Lácio), que hoje considerado morto, porém, ainda é utilizado na nomenclatura de classificação dos seres vivos.
A política agradece aos limites impostos pela República, onde na prática acabava com os governantes déspotas, indicando um limite nos mandatos dos governantes, excluindo a hereditariedade e os governos vitalícios.
Famílias sem terras, terras improdutivas, INCRA, MST... Problemas e siglas brasileiras, mas, um problema milenar, onde desde cedo os irmãos Graco (Tibério e Caio) em Roma, representantes da plebe no Senado durante o período Republicano (509 a.C. -27 a.C.) lutavam incansavelmente pela causa agrária, veio a ordem: - Peguem esses idiotas e matem! Onde hoje, apesar de muitas famílias assentadas, necessitamos de uma reforma agrária nacional e linear.
O direito de ir e vir e as prerrogativas dos povos estrangeiros, que hoje sofrem com a xenofobia, tem sua gênese em Roma Antiga. Não poderia deixar de fazer apologia ao primeiro código de leis escritas e compiladas do mundo, a Lei da XII tábuas, aprovado em Roma através das reivindicações feitas pela classe plebéia.
O maior império da história do mundo, também teve o privilégio de Jesus Cristo nascer em seus limites e também o dissabor de ser crucificado no seio do Império Romano, onde os romanos perseguiram, crucificaram e erradicaram milhares de cristãos, todavia, tornaram o cristianismo religião oficial em 380 d.C. através do Edito de Tessalônica criado pelo imperador Teodósio.
Roma berço do cristianismo e também centro irradiador da cultura renascentista pelo mundo...

Professor: Elmo

[Roma Antiga] A Política pão e Circo-História Geral Prof.: Elmo

2008-06-10T18:31:00.000-07:00

Com o crescimento urbano vieram também os problemas sociais para Roma. A escravidão gerou muito desemprego na zona rural, pois muitos camponeses perderam seus empregos. Esta massa de desempregados migrou para as cidades romanas em busca de empregos e melhores condições de vida. Receoso de que pudesse acontecer alguma revolta de desempregados, o imperador criou a política do Pão e Circo. Esta consistia em oferecer aos romanos alimentação e diversão. Quase todos os dias ocorriam lutas de gladiadores nos estádios ( o mais famoso foi o Coliseu de Roma ), onde eram distribuídos alimentos. Desta forma, a população carente acabava esquecendo os problemas da vida, diminuindo as chances de revolta.

http://www.suapesquisa.com/imperioromano/

[Roma Antiga] A língua do Império Romano-História Geral - prof.: Elmo

2008-06-10T18:14:00.000-07:00

Latim

A origem do idioma latino nos remete aos tempos pré-históricos. Mas apenas no século III a.C adquiriu formas literárias e estrutura gramatical reconhecida. Assim, sua consolidação deu-se no século I a.C..
O latim era o idioma falado pelos latinos, etruscos e sabinos; povos que habitavam a região central da Itália chamada de Lacio (Latium), onde atualmente encontra-se a cidade de Roma. Da união destes três povos surgiu a civilização romana.
Até o século V da era cristã, os romanos estenderam seu domínio sobre os outros povos através da superioridade bélica. A cultura romana também foi imposta e difundida pelo mundo. Assim, o idioma latino enraizou-se em várias civilizações e originou as línguas neolatinas faladas atualmente, como o português, espanhol, francês, romeno, italiano, etc.
O latim possui duas formas básicas: clássico (ou erudito) e eclesiástico. O clássico é considerado a forma culta, e está vinculado aos filósofos como Sêneca, Cícero e César. O latim eclesiástico surgiu a partir da era cristã do império romano, e foi difundido por Santo Agostinho, São Ambrósio, São Jerônimo entre outros.
Historicamente seus períodos podem ser divididos, com maior exatidão, desse modo:
Pré-clássico, do século VII a.C. ao século II a.C.. As inscrições mais antigas procedem do século VII a.C. Nos séculos III e II a.C. a literatura faz sua aparição, sob influência grega (Plauto, Terencio).
Clássico, do século II a.C. ao século II d.C. A idade dourada da literatura latina.
Latim Vulgar, incluindo o período patrístico, do século II ao V d.C. Onde se inclui a Vulgata de São Jerônimo e as obras de Santo Agostinho. Esse Latim Vulgar é a essência do que é o italiano atual, tanto que para estudo do latim nos dias de hoje usa-se a pronúncia restaurada, que é o latim pronúnciado como o italiano, devido a dificuldade que há em conhecer a real pronúncia do latim na antigüidade.
Período Medieval, do século VI ao século XIV. A literatura latina continua mas surgem as línguas românicas.
Do século XV até os dias atuais. Redescoberta do latim da idade dourada no Renascimento. O latim vulgar continua sendo usado pelos eruditos até o século XVII, como Isaac Newton, e pela Igreja Católica Romana (obrigatório até meados do século XX).
Após a sua transformação em línguas românicas, o latim continuou fornecendo um repertório de raízes para muitos campos semânticos, especialmente culturais e técnicos, para uma ampla variedade de línguas.
No Brasil, o ensino do latim foi orientado pela sua forma eclesiástica e seu matiz de pronúncia italiana. Infelizmente, deixou de ser obrigatório no final dos anos sessenta. Inevitavelmente, houve um declínio significativo na qualidade do português brasileiro.
Atualmente, o latim se faz presente na música e na literatura. Algumas bandas, como o Tristania (na música Preludium, por exemplo) e After Forever (em músicas como Leaden Legacy e Ex Cathedra), incluem em suas letras citações em latim. Na literatura, alguns autores intitulam suas obras com expressões latinas. Por exemplo, o mineiro Alphonsus de Guimaraens, autor de Pulchra Et Luna e Ossa Mea.

http://www.spectrumgothic.com.br/literatura/latim.htm

UEPB- VESTIBULAR 2009

2008-06-06T05:46:00.000-07:00

Dia 14/05/2008-Edital N° 02/2008 -Resolução/UEPB/CONSEPE/017/2008Dia 15/04/2008

[UEPB] RELAÇÃO DE LIVROS PARA O VESTIBULAR

2008-06-06T05:39:00.000-07:00

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA -VESTIBULAR 2009
Comissão Permanente do Vestibular – Comvest
Av. das Baraúnas, 351 – Campus Universitário – Central Administrativa - Campina Grande/PB – CEP: 58109-753
3º Andar - Fone: (83) 3315 - 3368 / E-mail: postmaster@uepbcomvest.inf.br / Site: www.uepbcomvest.inf.br

VESTIBULAR 2009

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA
RELAÇÃO DE LIVROS PARA O VESTIBULAR

1) MELO, José Camelo de. O Romance do Pavão Misterioso. (CORDEL)
2) REZENDE, Maria Valéria. O Vôo da Guará Vermelha. Editora Objetiva
3) MELO NETO, João Cabral de. Morte e Vida Severina. Editora Nova Fronteira
4) POMPÉIA, Raul. O Ateneu. Editora Moderna
Campina Grande, 10/04/2008.

Eliana Maia Vieira

Concorrência cai em todos os cursos

2008-06-06T05:38:00.000-07:00

A Universidade Federal do Semi-Árido (UFERSA) divulgou a concorrência das vagas nos cursos do Vestibular 2008.2. Um fato chamou a atenção: caiu a concorrência em todos os cursos em relação ao Vestibular 2007.2 da instituição.Para o curso de zootecnia a concorrência caiu praticamente pela metade, de 6,20 concorrentes por vaga no ano passado, para 3.36 concorrentes por vaga neste ano.O curso de agronomia terá 4,93 candidatos brigando por uma vaga, enquanto que a concorrência anterior foi de 7,55.Também registraram queda na concorrência os cursos de administração (de 10,94 para 7,64), ciências da computação (de 8,20 para 5,52), engenharia de pesca (de 5,80 para 4,56) e veterinária (de 11,72 para 9,36).A Ufersa está oferecendo no Vestibular 2008.2 um total de 530 vagas, sendo 355 para os cursos diurnos e 175 vagas para os cursos noturnos, distribuídos da seguinte forma: Agronomia 80, Ciência e tecnologia 200, Engenharia de Pesca 25, Medicina Veterinária 25, Zootecnia 25, Administração 50, Ciência e Tecnologia 100 e Ciência da Computação 25. As provas serão aplicadas de 6 a 8 de julho.

Fonte: De Fato

Ozamir

HISTÓRIA DO BRASIL: CÉZAR SILVA

2008-05-28T14:07:00.000-07:00

1808, 1822 e os negros

A forma que assumiu a independência política no Brasil constituiu no primeiro grande pacto de elite, que se reproduziu, sob distintas formas, ao longo de toda a nossa história. Enquanto a Espanha resistia à invasão napoleônica e, derrotada, favoreceu a cadeia de revoluções de independência de suas colônias na América Latina, a coroa portuguesa veio para o Brasil sem resistência, estreitando a dominação colonial, ao contrário da sua ruptura nos países de colonização espanhola. (Cuba e Porto Rico foram os únicos que não conseguiram obter sua independência naquela momento e, ao não fazê-lo, terminaram tendo os destinos mais radicais e contrapostos no continente: Cuba se tornou socialista, enquanto Porto Rico é um “estado livre associado” aos EUA.)O Brasil tornou-se independente, mas a vinda da família real deu uma forma particular a essa transição: não passamos de colônia a república, mas de colônia a monarquia. E, pior ainda: não se terminou a escravidão, ao contrario do que ocorreu nos países que, sob a liderança de Bolivar, de San Martin, de O´Higins, de Sucre, de Artigas, entre outros realizaram verdadeiras revoluções de independência, terminaram com a colônia mediante a derrota final dos exércitos espanhóis na batalha de Ayacucho, expulsando aos colonizadores, fundando os Estados nacionais nos distintos, com um sistema republicano e terminaram com a escravidão.Enquanto isso, no Brasil, como sempre acontece com os pactos de elite, são os mais pobres os que pagam o preço da conciliação, do “jeitinho”, dos pactos de elites. O Brasil tornou-se o país que mais tarde aboliu a escravidão, inclusive depois de Cuba. Nesse entretempo, promulgou-se a Lei de Terras, pela qual os velhos proprietários de terras, mediante os mecanismos da “grilagem” – o cocô do grilo faz com que um documento recém escrito apareça como se fosse velho, legalizando terras recém apropriadas como se tivessem sido herdadas a tempos -, legalizaram a apropriaram das terras no Brasil. Quando os escravos finalmente se tornaram “livres”, o eram no sentido que Marx também atribuiu aos servos da gleba: eram “livres” e “nus”, desprovidos de terras às quais acoplar sua força de trabalho.Os negros, primeira geração do proletariado brasileiro, primeira geração de trabalhadores no Brasil, que criaram durante séculos as riquezas apropriadas pela nobreza européia e as elites brancas brasileiras, eram reciclados automaticamente para serem pobres e miseráveis, despossuídos das riquezas que tinham criado. Nesse momento o liberalismo já revelava todos os seus limites, quando conviveu com a escravidão, sem protagonizar a luta pelo seu fim. Esse primeiro pacto de elite permitiu que as elites dominantes dificultassem o surgimento de uma revolução de independência que terminasse, ao mesmo tempo, com a colônia e a escravidão. Quando o monarca português colocou a coroa na cabeça do seu filho e disse: “Meu filho, ponha a coroa na tua cabeça, antes que algum aventureiro o faça”, se referia aos brasileiros que poderiam liderar essa revolução, como Tiradentes e para que não surgisse aqui outro Bolivar, Sucre, Artigas, San Martin. O capitalismo, que tinha chegado às Américas jorrando sangue, com os dois maiores massacres da história da humanidade – a destruição dos povos indígenas e a escravidão – fazia, no Brasil, pela modalidade de saída do colonialismo, que a questão colonial e a questão negra se desdobrassem na questão da terra, do latifúndio, condicionando fortemente o Brasil a ser o país de pior distribuição de renda do continente de maior desigualdade no mundo.Quando se discutem políticas de reparação histórica, de discriminação positiva, de cotas, é preciso remontar a todo esse cenário histórico, para saber por que os negros sendo, em sua grande maioria, explorados, discriminados, excluídos, humilhados. É indispensável fazer toda essa trajetória, para nos darmos conta plenamente de por que os negros se tornaram automaticamente pobres, relegados, marginalizados na sociedade brasileira – situação que a política de cotas pretende minimizar.

Emir Sader

http://www.cartamaior.com.br/templates/postMostrar.cfm?blog_id=1&post_id=185

[Curiosidades] Grécia Antiga - História Geral - Prof.: Elmo

2008-05-24T16:29:00.000-07:00

CURIOSIDADES

Um terço da população grega morava em Atenas.

Brincar de ioiô, gangorra e saltar carniça eram comuns entre as crianças da Grécia Antiga.

Para os gregos Terça-feira é dia de azar.

A Grécia Antiga era formada por Estados separados, cada um centrado em torno de uma cidade.

As duas maiores cidades foram Atenas e Esparta.

Em todas as cidades-estado haviam casas, prédios do governo , templos e uma praça chamada de ágora , onde as pessoas se encontravam e faziam compras .

No campo os agricultores plantavam cevada para fazer pão e mingau, azeitonas para fazer azeite e uvas para fazer vinho. Também criavam cabras, ovelhas e abelhas.

Os pobres moravam em casas simples. Os ricos tinham casas enormes, com os aposentos em volta de um pátio. Havia cozinha, banheiro com encanamento e quartos separados para os homens, as mulheres e os escravos.

Os rapazes ricos de Atenas iam para a escola pela manhã e á tarde faziam ginástica. As moças ficavam em casa aprendendo a fiar e a tecer.

As oliveiras eram consideradas sagradas pelos gregos antigos, quem cortasse uma delas poderia ser condenado a morte.

Os gregos cozinhavam com o azeite, usavam-no nas lamparinas e até tomavam banho nele. A moeda da Grécia Antiga era o Talento.

Cristina G. M. Oliveira

[Povos Antigos] Língua Grega - História Geral - Porf.: Elmo

2008-05-24T15:58:00.000-07:00

GREGO — língua oficial da Grécia e de Chipre

A palavra alfabeto compõe-se de alpha + beta ? – as duas primeiras letras do alfabeto grego, correspondentes ao nosso a e b.
O alfabeto utilizado para escrever a língua grega baseia-se no alfabeto fenício – desenvolvido muitos séculos antes de Cristo – tanto que os antigos gregos chamavam as letras de "letras dos fenícios".
O fenício é uma língua semítica antiga que foi falada nas cidades de Tiro e Biblos, na Fenícia (Ásia antiga), atual Líbano.
O semítico (pertencente ou relativo aos semitas – judeus e árabes - há quem defenda) é um grupo de línguas da família camito-semítica, que compreende dois subgrupos: o oriental, representado pelo assírio, e o ocidental, com um tronco setentrional, ao qual pertencem o cananeu e o aramaico, e um tronco meridional, do qual fazem parte o árabe, o sabeu e o etiópico.
Inicialmente, o alfabeto grego era composto apenas de símbolos maiúsculos e todas as inscrições eram habitualmente entalhadas em letras maiúsculas. Os minúsculos foram criadas no Período Helenístico e popularizaram-se muito mais tarde; as minúsculas tornaram-se de uso corrente durante a Idade Média, do século VIII em diante.
Originariamente existiram variantes do alfabeto grego, sendo as mais importantes a ocidental Calcídica e a oriental Jônica. O Grego é uma língua das mais flexíveis e harmoniosas de todas as línguas indo-européias.
Dividia-se em quatro dialetos muito semelhantes: o ático, o jônico, o dórico e o eólico. Homero escreveu no jônico antigo, Píndaro em dórico e Safo em eólico.
A variante ocidental originou o alfabeto etrusco (relativo à Etrúria ou Tirrênia – Itália antiga) e daí o alfabeto romano. Atenas adotou no ano 403 antes de Cristo a variante oriental dando lugar a que pouco depois desaparecessem as demais formas existentes do alfabeto.
Já nesta época o grego escrevia-se da esquerda para a direita, enquanto que num princípio a maneira de o escrever era alternadamente da esquerda para a direita e da direita para a esquerda, de maneira que se começava pelo lado em que se tinha concluído a linha anterior, invertendo todos os caracteres em dito processo.
Hoje em dia, no mundo inteiro, as letras do alfabeto grego ainda são muito utilizadas nas ciências, principalmente na Matemática e na Física.
Quanto aos numerais, desde o século II são utilizadas para a maior parte dos números as próprias letras seguidas de apóstrofo (α' = 1, β' = 2, por exemplo). Há símbolos específicos somente para alguns poucos números, como por exemplo o "sampi": ?' = 900).
Curiosidade: Na simbologia, Alfa é a primeira letra do alfabeto grego e Omega, a última. Por isso, representam o começo e o fim, respectivamente.

CONTATOS
Embaixada da Grécia no Brasilinfo@emb-grecia.org.br – http://www.emb-grecia.org.br
Sociedade Beneficente Cristã Ortodoxa Heleno-Brasileira do DFcomunidade@comunidadegrega.com.br – http://www.comunidadegrega.com.br/
Sociedade Helênica de São José dos Campos (SP)contato@sociedadehelenica.org.br – http://www.sociedadehelenica.com.br/

[História Geral] O que é Antiguidade Clássica ? - Prof.: Elmo

2008-05-24T14:30:00.000-07:00

Antiguidade Clássica

O termo Antiguidade Clássica refere-se a um longo período da História da Europa que se estende aproximadamente do século VIII a.C., com o surgimento da poesia grega de Homero, à queda do Império romano do ocidente no século V d.C., mais precisamente no ano 476. No eixo condutor desta época, que a diferencia de outras anteriores ou posteriores, estão os fatores culturais das suas civilizações mais marcantes, a Grécia e a Roma antigas.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

HISTÓRIA DO BRASIL: CÉZAR SILVA

2008-04-11T16:46:00.000-07:00

INÍCIO DA COLONIZAÇÃO

SITUAÇÃO EUROPÉIA: O SISTEMA COLONIAL

Em virtude do declínio do comércio de especiarias (cravo, canela, pimenta, entre outros temperos) com as Índias e da necessidade e urgência em proteger as terras americanas dos invasores estrangeiros, a ocupação dessas terras se fez necessária – era a colonização.
A posse e a exploração das colônias significaria o fortalecimento do poder real e a expansão do comércio europeu.
SURGIU NESSA ÉPOCA OMERCANTILISMO: Por essa política, o Estado (REI) se “intrometia” na economia, criando regulamentos para a produção, proibindo certas importações de mercadorias, protegendo alguns negócios, etc.

OBJETIVOS DA POLÍTICA MERCANTILISTA

Fortalecer o poder do rei e enriquecer a burguesia
Acumular metais preciosos
Obter balança comercial favorável

CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA COLONIAL

No sistema colonial havia dois pólos opostos: a metrópole (país dominador da colônia) e as colônias (região dominada pela metrópole).
As colônias subordinavam-se política e economicamente às suas metrópoles. O centro de decisão e controle das atividades econômicas e político-administrativas das colônias estava, pois, na Europa.

No Sistema Colonial Mercantilista, chamamos de:

METRÓPOLE: O país dominador da colônia.

COLÔNIA DE EXPLORAÇÃO: Região dominada pela metrópole.

PACTO COLONIAL: Relação de domínio político-econômico que a metrópole exercia sobre a colônia.

REGRA BÁSICA NO PACTO COLONIAL: A colônia só produzia o que a metrópole não tinha condições de fazer. Por isso a colônia não podia concorrer com a metrópole. A função da colônia era servir para o enriquecimento da metrópole.

[Vestibular 2009] OBRAS LITERÁRIAS QUE SERÃO UTILIZADAS NO VESTIBULAR 2009 DA UFRN

2008-04-06T13:35:00.000-07:00

Recomenda-se a leitura integral das seguintes obras literárias:

VIDAS SECAS - Graciliano Ramos (Romance)
COLEÇÃO PARA GOSTAR DE LER - vol. 7 - Vários autores (Crônicas)
CONTOS DE APRENDIZ - Carlos Drummond de Andrade (Contos)
ELES NÃO USAM BLACK-TIE - Gianfrancesco Guarnieri (Teatro)
LIVRO DE POEMAS - Jorge Fernandes (Poesia)

Ozamir Lima

EXPRESSÕES POPULARES

2008-04-06T12:36:00.000-07:00

Expressões Populares - De onde sai isso?"
(André Batista* )
andreldab@hotmail.com

A CARNE É FRACA:
Trecho retirado da bíblia - "Vigiai e orai, para que não entreis em tentação; o espírito, na verdade, está pronto, mas a carne é fraca". (Mt. 26:41).

VOTO DE MINERVA:
Orestes, filho de Clitemnestra, foi acusado pelo assassinato da mãe. No julgamento, houve empate entre os acusados. Coube à deusa Minerva o voto decisivo, que foi em favor do réu. Voto de Minerva é, portanto, o voto decisivo.

CASA DA MÃE JOANA:
Na época do Brasil Império, mais especificamente durante a minoridade do Dom Pedro II, os homens que realmente mandavam no país costumavam se encontrar num prostíbulo do Rio de Janeiro, cuja proprietária se chamava Joana. Como esses homens mandavam e desmandavam no país, a frase "casa da mãe Joana" ficou conhecida como sinônimo de lugar em que ninguém manda.

VÁ SE QUEIXAR AO BISPO:
Durante o Brasil Colônia, a fertilidade de uma mulher era atributo fundamental para o casamento, afinal, a ordem era povoar as novas terras conquistadas. A Igreja permitia que, antes do casamento, os noivos mantivessem relações sexuais, única maneira de o rapaz descobrir se a moça era fértil. E adivinha o que acontecia na maioria das vezes? O noivo fugia depois da relação para não ter que se casar. A mocinha, desolada, ia se queixar ao bispo, que mandava homens para capturar o tal espertinho.

CONTO DO VIGÁRIO:
Duas igrejas de Ouro Preto receberam uma imagem de santa como presente. Para decidir qual das duas ficaria com a escultura, os vigários contariam com a ajuda de Deus, ou melhor, de um burro. O negócio era o seguinte: colocaram o burro entre as duas paróquias e o animalzinho teria que caminhar até uma delas. A escolhida pelo quadrúpede ficaria com a santa. E foi isso que aconteceu, só que, mais tarde, descobriram que um dos vigários havia treinado o burro. Desse modo, conto do vigário passou a ser sinônimo de falcatrua e malandragem.

FICAR A VER NAVIOS:
Dom Sebastião, rei de Portugal, havia morrido na batalha de Alcácer-Quibir, mas seu corpo nunca foi encontrado. Por esse motivo, o povo português se recusava a acreditar na morte do monarca. Era comum as pessoas visitarem o Alto de Santa Catarina, em Lisboa, para esperar pelo rei. Como ele não voltou, o povo ficava a ver navios.

NÃO ENTENDO PATAVINAS:
Os portugueses encontravam uma enorme dificuldade de entender o que falavam os frades italianos patavinos, originários de Pádua, ou Padova, sendo assim, não entender patavina significa não entender nada.

DOURAR A PÍLULA:
Antigamente as farmácias embrulhavam as pílulas em papel dourado, para melhorar o aspecto do remedinho amargo. A expressão dourar a pílula, significa melhorar a aparência de algo.

CHEGAR DE MÃOS ABANANDO:
Há muito tempo, aqui no Brasil, era comum exigir que os imigrantes que chegassem para trabalhar nas terras trouxessem suas próprias ferramentas.
Caso viessem de mãos vazias, era sinal de que não estavam dispostos ao trabalho. Portanto, chegar de mãos abanando é não carregar nada.

SEM EIRA NEM BEIRA:
Os telhados de antigamente possuíam eira e beira, detalhes que conferiam status ao dono do imóvel. Possuir eira e beira era sinal de riqueza e de cultura. Não ter eira nem beira significa que a pessoa é pobre, está sem grana.

ABRAÇO DE TAMANDUÁ:
Para capturar sua presa, o tamanduá se deita de barriga para cima e abraça seu inimigo. O desafeto é então esmagado pela força. Abraço de tamanduá é sinônimo de deslealdade, traição.

O CANTO DO CISNE:
Dizia-se que o cisne emitia um belíssimo canto pouco antes de morrer. A expressão canto do cisne representa as últimas realizações de alguém.

ESTÔMAGO DE AVESTRUZ:
Define aquele que come de tudo. O estômago da avestruz é dotado de um suco gástrico capaz de dissolver até metais.

LÁGRIMAS DE CROCODILO:
É uma expressão usada para se referir ao choro fingido. O crocodilo, quando ingere um alimento, faz forte pressão contra o céu da boca, comprimindo as glândulas lacrimais. Assim, ele chora enquanto devora a vítima.

MEMÓRIA DE ELEFANTE:
O elefante lembra de tudo aquilo que aprende, por isso é uma das principais atrações do circo. Diz-se que as pessoas que se recordam de tudo tem memória de elefante.

OLHOS DE LINCE:
Ter olhos de lince significa enxergar longe, uma vez que esses bichos têm a visão apuradíssima. Os antigos acreditavam que o lince podia ver através das paredes.

FEITO NAS COXAS:
As primeiras telhas dos telhados nas casas aqui no Brasil eram feitas de Argila, que eram moldadas nas coxas dos escravos que vieram da África. Como os escravos variavam de tamanho e porte físico, as telhas ficavam todas desiguais devido aos diferentes tipos de coxas. Daí a expressão: fazendo nas coxas, ou seja, de qualquer jeito.

MARIA VAI COM AS OUTRAS
A expressão teve origem em Portugal. Dona Maria I, mãe de D. João VI (avó de D. Pedro I e bisavó de D. Pedro II), enlouqueceu de um dia para o outro. Declarada incapaz de governar, foi afastada do trono. Passou a viver recolhida e só era vista quando saía para caminhar a pé, escoltada por numerosas damas de companhia. Quando o povo via sua rainha levada pelas damas nesse cortejo, costumava comentar; “Lá vai D. Maria com as outras”.

BAFO DE ONÇA:
A onça é animal carnívoro e se lambuza na hora de comer a caça, por isso fede muito e sua presença é detectada à distância na mata.

SAIR À FRANCESA
Na França, no século 18, quem, pretendendo abandonar uma sala repleta de gente, fosse despedir-se dos convivas cometia um ato importuno, ao incomodar pessoas embrenhadas em conversas, passatempos, jogos ou amores agradáveis. Daí que se “saísse à francesa”, isto é, sem cerimônia, sem aviso prévio, sem dar conhecimento a ninguém. O costume generalizou-se por toda à parte, até que, mais tarde, veio a adquirir um sentido oposto, ou seja, de descortesia e falta de educação “.

DOR-DE-COTOVELO:
- Essa tristeza toda só pode ser dor-de-cotovelo.
A expressão “dor-de-cotovelo”, usada para se referir a alguém que sofreu uma decepção amorosa, causando tristeza ou ciúmes, tem sua origem na figura de uma pessoa sentada em um bar, com os cotovelos em cima do balcão enquanto toma uma bebida e lamenta a má sorte no amor.De tanto o apaixonado ficar com os cotovelos apoiados no balcão, eles iriam doer. A partir daí que surgiu a expressão “dor-de-cotovelo”.

ENTRAR COM O PÉ DIREITO:
- Quero entrar no ano novo com pé direito!
A tradição de dar sorte ao entrar em algum lugar com o pé direito é de origem romana. Nas grandes celebrações romanas, os donos das festas acreditavam que entrando com o esse pé, evitariam agouros na ocasião da festa. A palavra “esquerda” significa do latim, sinistro, daí já fica óbvia a crença do lado obscuro dos inocentes pés esquerdos. A partir daí, a tradição se espalho pelo mundo inteiro.

FAZER VAQUINHA:
- Vamos fazer uma vaquinha pro churrasco!
A expressão “fazer vaquinha” surgiu na década de 20 e tem sua relação de origem com o jogo do bicho e o futebol. Nas décadas de 20 e 30, já que a maioria dos jogadores de futebol não tinha salário, a torcida do time se reunia e arrecadava entre si, um prêmio para ser dado aos jogadores. Esses prêmios eram relacionados popularmente com o jogo do bicho. Assim, quando iam arrecadar cinco mil réis, chamavam a bolada de “cachorro”, pois o número cinco representava o cachorro no jogo do bicho. Como o prêmio máximo do jogo do bicho era vinte e cinco mil réis, e isso representava a vaca, surgiu o termo popular “fazer uma vaquinha”, ou seja, tentar reunir o máximo de dinheiro possível para um fim específico.

JURAR DE PÉS JUNTOS:
- Mãe, eu juro de pés juntos que não fui eu.
A expressão surgiu através das torturas executadas pela Santa Inquisição, as quais o acusado de heresias tinha as mãos e os pés amarrados (juntos) e era torturado para dizer nada além da verdade. Até hoje o termo é usado para expressar a veracidade de algo que uma pessoa diz.

MOTORISTA BARBEIRO:
- Nossa, que cara mais barbeiro!
No século XIX, os barbeiros faziam não somente os serviços de corte de cabelo e barba, mas também, tiravam dentes, cortavam calos, etc, e por não serem profissionais, seus serviços mal feitos geravam marcas. A partir daí, desde o século XV, todo serviço mal feito era atribuído ao barbeiro, pela expressão “coisa de barbeiro”. Esse termo veio de Portugal, contudo a associação de “motorista barbeiro”, ou seja, um mau motorista, é tipicamente brasileira.

TIRAR O CAVALO DA CHUVA:
- Pode ir tirando seu cavalinho da chuva porque não vou deixar você sair hoje!
No século XIX, quando uma visita iria ser breve, ela deixava o cavalo ao relento em frente à casa do anfitrião e se fosse demorar, colocava o cavalo nos fundos da casa, em um lugar protegido da chuva e do sol. Contudo, o convidado só poderia por o animal protegido da chuva se o anfitrião percebesse que a visita estava boa e dissesse: “pode tirar o cavalo da chuva”. Depois disso, a expressão passou a significar a desistência de alguma coisa.

À BEÇA:
- O mesmo que abundantemente, com fartura, de maneira copiosa. A origem do dito é atribuída às qualidades de argumentador do jurista alagoano Gumercindo Bessa, advogado dos acreanos que não queriam que o Território do Acre fosse incorporado ao Estado do Amazonas.

DAR COM OS BURROS N’ÁGUA:
A expressão surgiu no período do Brasil colonial, onde tropeiros que escoavam a produção de ouro, cacau e café, precisavam ir da região Sul à Sudeste sobre burros e mulas. O fato era que muitas vezes esses burros, devido à falta de estradas adequadas, passavam por caminhos muito difíceis e regiões alagadas, onde os burros morriam afogados. Daí em diante o termo passou a ser usado para se referir a alguém que faz um grande esforço para conseguir algum feito e não consegue ter sucesso naquilo.

GUARDAR A SETE CHAVES:
No século XIII, os reis de Portugal adotavam um sistema de arquivamento de jóias e documentos importantes da corte através de um baú que possuía quatro fechaduras, sendo que cada chave era distribuída a um alto funcionário do reino.
Portanto eram apenas quatro chaves. O número sete passou a ser utilizado devido ao valor místico atribuído a ele, desde a época das religiões primitivas. A partir daí começou-se a utilizar o termo “guardar a sete chaves” para designar algo muito bem guardado

OK:
A expressão inglesa “OK” (okay), que é mundialmente conhecida para significar algo que está tudo bem, teve sua origem na Guerra da Secessão, no EUA. Durante a guerra, quando os soldados voltavam para as bases sem nenhuma morte entre a tropa, escreviam numa placa “0 Killed” (nenhum morto), expressando sua grande satisfação, daí surgiu o termo “OK”.

ONDE JUDAS PERDEU AS BOTAS:
Existe uma história não comprovada, de que após trair Jesus, Judas enforcou-se em uma árvore sem nada nos pés, já que havia posto o dinheiro que ganhou por entregar Jesus dentro de suas botas. Quando os soldados viram que Judas estava sem as botas, saíram em busca delas e do dinheiro da traição. Nunca ninguém ficou sabendo se acharam as botas de Judas. A partir daí surgiu à expressão, usada para designar um lugar distante, desconhecido e inacessível.

PENSANDO NA MORTE DA BEZERRA:
A história mais aceitável para explicar a origem do termo é proveniente das tradições hebraicas, onde os bezerros eram sacrificados para Deus como forma de redenção de pecados.
Um filho do rei Absalão tinha grande apego a uma bezerra que foi sacrificada. Assim, após o animal morrer, ele ficou se lamentando e pensando na morte da bezerra. Após alguns meses o garoto morreu.

PARA INGLÊS VER:
A expressão surgiu por volta de 1830, quando a Inglaterra exigiu que o Brasil aprovasse leis que impedissem o tráfico de escravos. No entanto, todos sabiam que essas leis não seriam cumpridas, assim, essas leis eram criadas apenas "para inglês ver". Daí surgiu o termo.

RASGAR SEDA:
A expressão que é utilizada quando alguém elogia grandemente outra pessoa, surgiu através da peça de teatro do teatrólogo Luís Carlos Martins Pena. Na peça, um vendedor de tecidos usa o pretexto de sua profissão para cortejar uma moça e começa a elogiar exageradamente sua beleza, até que a moça percebe a intenção do rapaz e diz: “Não rasgue a seda, que se esfiapa.”

O PIOR CEGO É O QUE NÃO QUER VER:
Em 1647, em Nimes, na França, na universidade local, o doutor Vicent de Paul D`Argenrt fez o primeiro transplante de córnea em um aldeão de nome Angel. Foi um sucesso da medicina da época, menos para Angel, que assim que passou a enxergar ficou horrorizado com o mundo que via. Disse que o mundo que ele imagina era muito melhor. Pediu ao cirurgião que arrancasse seus olhos. O caso foi acabar no tribunal de Paris e no Vaticano. Angel ganhou a causa e entrou para a história como o cego que não quis ver.

ANDA À TOA:
Toa é a corda com que uma embarcação reboca a outra. Um navio que está à toa é o que não tem leme nem rumo, indo para onde o navio que o reboca determinar.

QUEM NÃO TEM CÃO CAÇA COM GATO:
Na verdade, a expressão, com o passar dos anos, se adulterou. Inicialmente se dizia quem não tem cão caça como gato, ou seja, se Esgueirando, astutamente, traiçoeiramente, como fazem os gatos.

DA PÁ VIRADA:
Mas a origem da palavra é em relação ao instrumento, a pá. Quando a pá está virada para baixo, voltada para o solo, está inútil, abandonada decorrentemente pelo homem vagabundo, irresponsável, parasita.

NHENHENHÉM:
Nheë, em tupi, quer dizer falar. Quando os portugueses chegaram ao Brasil, eles não entendiam aquela falação estranha e diziam que os portugueses ficavam a dizer ``nhen-nhen-nhen``.

VAI TOMAR BANHO:
Em "Casa Grande & Senzala", Gilberto Freyre analisa os hábitos de higiene dos índios versus os do colonizador português. Depois das Cruzadas, como corolário dos contatos comerciais, o europeu se contagiou de sífilis e de outras doenças transmissíveis e desenvolveu medo ao banho e horror à nudez, o que muito agradou à Igreja. Ora, o índio não conhecia a sífilis e se lavava da cabeça aos pés nos banhos de rio, além de usar folhas de árvore para limpar os bebês e lavar no rio as redes nas quais dormiam. Ora, o cheiro exalado pelo corpo dos portugueses, abafado em roupas que não eram trocadas com freqüência e raramente lavadas, aliado à falta de banho, causava repugnância aos índios. Então os índios, quando estavam fartos de receber ordens dos portugueses, mandavam que fossem "tomar banho".

ELES QUE SÃO BRANCOS QUE SE ENTENDAM:
Esta foi das primeiras punições impostas aos racistas, ainda no século XVIII. Um mulato, capitão de regimento, teve uma discussão com um de seus comandados e queixou-se a seu superior, um oficial português. O capitão reivindicava a punição do soldado que o desrespeitara. Como resposta, ouviu do português a seguinte frase: "Vocês que são pardos, que se entendam". O oficial ficou indignado e recorreu à instância superior, na pessoa de dom Luís de Vasconcelos (1742-1807), 12° vice-rei do Brasil. Ao tomar conhecimento dos fatos, dom Luís mandou prender o oficial português que estranhou a atitude do vice-rei. Mas, dom Luís se explicou: Nós somos brancos, cá nos entendemos.

A DAR COM O PAU:
O substantivo "pau" figura em várias expressões brasileiras. Esta expressão teve origem nos navios negreiros. Os negros capturados preferiam morrer durante a travessia e, para isso, deixavam de comer. Então, criou-se o "pau de comer" que era atravessado na boca dos escravos e os marinheiros jogavam sapa e angu para o estômago dos infelizes, a dar com o pau. O povo incorporou a expressão.

ÁGUA MOLE EM PEDRA DURA, TANTO BATE ATÉ QUE FURA:Um de seus primeiros registros literário foi feito pelo escritor latino Ovídio (43 a.C.-18 d.C), autor de célebres livros como A arte de amar e Metamorfoses, que foi exilado sem que soubesse o motivo. Escreveu o poeta: "A água mole cava a pedra dura". É tradição das culturas dos países em que a escrita não é muito difundida formar rimas nesse tipo de frase para que sua memorização

Fonte:ptrasdasletras.

André Luciano BatistaPesquisador CompulsivoPorto Alegre – RS - Brasil

Ozamir Lima

[UFRN-2009] LITERATURA - VIDAS SECAS

2008-04-06T12:23:00.000-07:00

Vidas Secas
(Graciliano Ramos )

A literatura da época

Após a revolução artística, fruto das novas tendên-cias modernistas, no período de 1922 a 1930, surge uma Literatura Brasileira de caráter social e de um realismo regionalista. Essa nova tendência brasileira surgiu depois do famoso Congresso Regionalista de Recife, em 1926, organizado por Gilberto Freire, José Lins do Rego e José Américo de Almeida. Esse congresso tinha como pro-posta básica organizar uma literatura comprometida com a problemática nordestina: a seca, as instituições arcaicas, a corrupção, o coronelismo, o latifúndio, a exploração de mão-de-obra, o misticismo fanatizante e os contrastes sociais.

Nessa literatura, chamada de Prosa Regionalista de 1930, devemos incluir José Américo de Almeida, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Graciliano Ramos e Érico Veríssimo, este último com a retratação do Rio Grande do Sul. Estudaremos, a seguir, o mais impor-tante dos autores desta época, Graciliano Ramos.

Vida

Graciliano Ramos nasceu no dia 27 de outubro de 1892, na cidade de Quebrângulo, Alagoas, filho de Se-bastião Ramos de Oliveira e de Maria Amélia Ferro Ra-mos. Dois anos depois, a família muda-se para Buíque, Pernambuco, e logo depois volta para Alagoas, morando em Viçosa e Palmeira dos Índios ate 1914. Graciliano estuda, então, e trabalha na loja do pai comerciante.

Em 1914, vai para o Rio de Janeiro, onde mora du-rante um ano e trabalha como jornalista. No ano seguinte, volta para Palmeira dos Índios e se casa com Maria Au-gusta Barros, que morre cinco anos depois. Graciliano já, nessa época, escreve para jornais e trabalha com comér-cio.

Seu segundo casamento, com Heloísa Medeiros, ocor-re em 1928, no mesmo ano em que e eleito prefeito de Palmeira dos Índios, cidade que seria palco de seu primei-ro romance Caetés.

Em 1930, renuncia à prefeitura e vai para Maceió, onde e nomeado diretor da Imprensa Oficial, mas demite-se no ano seguinte, voltando em seguida para Palmeiras dos Índios, onde funda uma escola e escreve o romance São Bernardo.

Em 1933, é nomeado diretor da Instrução Pública de Alagoas e volta a Maceió. Sua carreira e interrompida em 1936, quando é demitido por motivos políticos. Nesse mesmo ano, publica o romance Angústia e acaba sendo preso e enviado ao Rio de Janeiro. Dessa fase em que passa preso resultaria, mais tarde, seu livro Memórias do Cárcere.

Ao sair da prisão, em 1937, passa a morar no Rio de Janeiro, onde escreve para jornais. No ano seguinte, pu-blica a obra Vidas Secas, escrita num quarto de pensão. Em 1939, e nomeado Inspetor Federal do Ensino.

Somente em 1945, Graciliano entra para o Partido Comunista Brasileiro e, sete anos depois, faz uma viagem a Tchecoslováquia e à União Soviética.

Graciliano Ramos morre em 20 de março de 1953 sem nunca ter retratado uma paisagem do Rio de Janeiro. Conta-se que certa vez andava com um de seus filhos, a pé, pela cidade. Chegaram a Laranjeiras, onde moravam. O filho parou de repente e exclamou: "Como isso aqui e bonito! ". Graciliano ficou surpreso e perguntou se ele achava aquela cidade tão bonita assim. Para Graciliano, Alagoas era seu único universo.

Obras

Romances

Caetés (1933)

São Bernardo (1934)

Angústia (1936)

Vidas Secas (1938)

Contos

Insônia (1947)

Alexandre e Outros Heróis (1962)

Memórias

Infância (1945)

Memórias do Cárcere (1953)

Crônicas

Linhas Tortas (1962)

Viventes das Alagoas (1962)

Viagens

Viagem (1954)

Comentários críticos

Graciliano Ramos foi um escritor extremamente cuidadoso, quanto a forma de seus livros. Reescrevia seus livros sem cessar, procurando retirar deles tudo aquilo que considerasse excesso. De estilo enxuto, então, Graciliano sempre foi considerado como exemplo de elegância e de elaboração.

É comum em suas obras o privilégio do substantivo em relação ao adjetivo. Por isso, alguns críticos gostam de afirmar que Graciliano deve ter se divertido muito quando, no romance Caetés, a personagem recebe uma carta repleta de adjetivos, denunciando o amor adúltero de sua esposa, Luísa.

Sua obra, apesar de centrar-se em determinada região, transcende o pitoresco e o descritivo dos regionalistas típicos da geração de 1930. Graciliano analisa profundamente a relação do homem com o meio, explorando também o lado psicológico e o lingüístico dessa relação.

Independente das limitações regionais, Graciliano faz uma análise profunda da condição humana. Desse modo torna-se universal.

Resumo da obra Vidas Secas

“Será um romance? É antes uma série de qua-dros, de gravuras em madeira, talhadas com precisão e firmeza.” (Lúcia Miguel-Pereira)

Chamar este romance de “série de quadros, de gravuras em madeira, talhada com precisão e firmeza” é aludir a um de seus traços estilísticos fundamentais: o caráter autônomo e completo de seus capítulos.

Estes podem ser lidos como peças independen-tes, e como tal foram publicados em jornais, mas reúnem-se com uma organicidade exemplar. Os capítulos de Vidas Secas mantêm uma estrutura descontínua, não-linear, como que reafirmando o isolamento, a instabilidade da família de retirantes: Fabiano, Sinhá Vitória, o menino mais velho, o menino mais novo e a cachorra Baleia.

Formado por treze capítulos que se justapõem sem nexos lógicos, o enredo de Vidas Secas organiza-se principal-mente pela proximidade entre o primeiro Mudança – a chegada da família de retirantes a uma velha fazenda abandonada e arruinada – e, o último, Fuga – a saída da família, que, diante de um novo período de seca, foge para o Sul.

Do capítulo 2 ao 12, a família vive como agre-gada na fazenda, para cujo proprietário Fabiano trabalha. Assim, passa uma fase de descanso, em relação ao seu nomadismo, provocado pela seca.

No entanto, além da tortura gerada pela lem-brança do passado e pelo medo do futuro, o romance enfoca outras faces da opressão que se exerce sobre os membros da família – seja entre eles e os outros homens, os moradores da cidade, seja consigo próprios.

No capítulo, Cadeia, por exemplo, Fabiano vai à cidade, bebe e joga com o soldado amarelo; quando resolve partir, este o provoca e o leva à cadeia, onde é preso e surrado. Um ano depois, Fabiano o reencontra, agora em seu território, a caatinga. Embora deseje vingança, acaba se curvando e ensinando o caminho ao sol-dado amarelo (cap. 11).

No episódio Contas (cap. 10), Fabiano é lesado financeiramente pelo patrão. Embora as contas do patrão não coincidam com as da Sinhá Vitória, que as confere, Fabiano não se defende; ao contrário, humilha-se e pede desculpas.

Outro exemplo de opressão e de falta de comunicação entre os seres da família animalizados pela misé-ria em que vivem, encontra-se no capítulo 6, em que o menino mais velho ouve a palavra inferno, acha-a bonita e procura aprender o seu significado com a mãe, que o repele brutalmente. Já no capítulo 7, Inverno, há uma cena em que a família se reúne numa noite de inverno, e Fabiano tenta contar histórias incompreensíveis enquanto os meninos passam frio.

Enfim, a questão central do romance não está nos acontecimentos, mas nas criaturas que o povoam, nas gravuras de madeira.

Com a análise psicológica do universo mental das personagens, que expõem por meio de discurso indireto livre, o narrador nos vai decifrando sua humanidade embotada, confundida com a paisagem áspera do sertão, neste romance transcende o regionalismo e seu contexto específico – a seca do Nord-este, a opressão dos pobres, a condição animalesca em que vivem – para esculpir o ser humano universal.

Opiniões sobre Vidas Secas

“O narrador não quer identificar-se ao personagem, e por isso há na sua voz uma certa objetividade de relator. Mas quer fazer as vezes do personagem, de modo que, sem perder a própria identidade, sugere a dele. [...] É como se o narrador fosse, não um intérprete mimético, mas alguém que institui a humanidade de seres que a sociedade põe à margem, empurrando-os para as fronteiras da animalidade. Aqui, a animalidade reage e penetra pelo universo reservado, em geral, ao adulto civilizado” (Antônio Cândido).

Na opinião de Antônio Cândido sobre o enredo de Vidas Secas: “Este encontro do fim com o começo [...] forma um anel de ferro, em cujo círculo sem saída se fecha a vida esmagada da pobre família de retirantes-agregados-retirantes, mostrando que a poderosa visão social de Graciliano Ramos neste livro não depende [...] do fato de ele ter feito romance regionaliza ou romance proletário. Mas do fato de ter sabido criar em todos os níveis, desde o pormenor do discurso até o desenho geral da composição, os modos literários de mostrar a visão dramática de um mundo opressivo”. (Antônio Cândido)

Resumo por capítulo

1. Mudança

Começando o livro, o narrador coloca diante do leitor o primeiro quadro:

a) uma tomada à distância: a família no ambiente da seca.

b) a caracterização de cada membro da família pelas suas atitudes.

2. Fabiano

O narrador mostra a desintegração progressiva de Fabiano:

a) Fabiano e a vida

b) Fabiano e a seca

c) Fabiano, a família e a seca.

3. Cadeia

Continua o narrador a mostrar Fabiano diante da sociedade. Ele vai comprar querosene: está com água. Vai comprar chita: é cara. É levado ao jogo, não sabe se co-municar, e é preso.

4. Sinhá Vitória

A apresentação de Sinhá Vitória é semelhante à de Fabiano. Aparece a sua dificuldade de relacionamento com os meninos, com a Baleia, com Fabiano. Sua aspira-ção: ter uma cama.

5. Menino mais novo

Quer espantar o irmão e Baleia. Observa o pai montar a égua. Fabiano cai, de pé. Ele vibra. Sinhá fica indiferente diante da façanha do pai, ele não se conforma com a indiferença da mãe. Tenta se comunicar com o pai, mas não consegue, fica chateado. A Baleia dormia. Foi tentar conversar com a mãe, levou um cascudo. Dorme, Sonha com um mundo adulto. No dia seguinte tenta montar o bode, mas sai sem honra da façanha. Cai, leva coices.

6. Menino mais velho

Quer saber o que seja inferno. Sinhá Vitória fala em es-petos quentes, fogueiras. Ele lhe perguntou se vira. A mãe zanga-se, achou-o insolente e aplicou-lhe um cocorote. Baleia era o único vivente que lhe mostra simpatia.

7. Inverno

Família reunida em torna do fogo. Não havia conversa, apenas grunhidos. Ninguém entende ninguém, já são poucos humanos.

8. Festa

Iam à festa de Natal na cidade. Na cidade se vê-em distantes da civilização. Fabiano não fala, mas admi-ra a loquacidade das pessoas da cidade.

9. Baleia

A cachorra Baleia aparecera doente. Fabiano imaginara que ela estivesse com hidrofobia, e amarrara-lhes no pescoço um rosário de sabugo de milho queima-do. Ela, de mal a pior. Resolvera matá-la.

10. Contas

Fabiano diante do imposto e da injustiça do pa-trão Nascera com esse destino, ninguém era culpado por nascer com destino ruim.

11. O soldado amarelo

Fabiano ia corcunda, parecia farejar o solo, quando encontrou o soldado amarelo. Lembrou-se do passado. Quis se vingar. Reviveu todo o passado. Pensou e repensou sua condição.

O soldado, antes cheio de medo, vendo Fabiano acanalhado, ganha coragem, avançou, pisou firme, perguntou o caminho. E Fabiano tirou o chapéu de couro, curvou-se e ensinou o caminho ao soldado amarelo. “Governo é governo.”

12. O mundo coberto de penas

Depois do inverno, de novo seca anunciada nas arribações. Fabiano luta contra a natureza, atira nas arri-bações.

13. Fuga

O mesmo quadro do primeiro capítulo. No primeiro quadro os meninos se arrastavam atrás dos pais, neste os pais se arrastam atrás dos meninos. Os meninos corriam. Era o destino do Norte – O (nor)destino.

Texto

Fuga

Graciliano Ramos

A vida na fazenda se tornara difícil. Sinhá Vitória benzia-se tremendo, manejava o rosário, mexia os beiços rezando rezas desesperadas. Encolhido no banco do copiar, Fabiano espiava a caatinga amarela, onde as folhas secas se pulverizavam, trituradas pelos redemoinhos, e os garranchos se torciam, negros, torrados. No céu azul as últimas arribações tinham desaparecido. Pouco a pouco os bichos se finavam, devorados pelo carrapato. E Fabiano resistia, pedindo a Deus um milagre.

Mas quando a fazenda se despovoou, viu que tudo estava perdido, combinou a viagem com a mulher, matou o bezerro morrinhento que possuíam, salgou a carne, largou-se com a família, sem se despedir do amo. Não poderia nunca liquidar aquela dívida exagerada. Só lhe restava jogar-se ao mundo, como negro fugido.

Saíram de madrugada. Sinhá Vitória meteu o braço pelo buraco da parede e fechou a porta da frente com a taramela. Atravessaram o pátio, deixaram na escuridão o chiqueiro e o curral, vazios, de porteiras abertas, o carro de bois que apodrecia, os juazeiros. Ao passar junto às pedras onde os meninos atiravam cobras mortas, Sinhá Vitória lembrou-se da cachorra Baleia, chorou, mas estava invisível e ninguém percebeu o choro.

Desceram a ladeira, atravessaram o rio seco, tomaram rumo para o sul. Com a fresca da madrugada, andaram bastante, em silêncio, quatro sombras no caminho estreito coberto de seixos miúdos – os meninos à frente, conduzindo trouxas de roupa, Sinhá Vitória sob o baú de folha pintada e a cabaça de água, Fabiano atrás de facão de rasto e faca de ponta, a cuia pendurada por uma correia amarrada ao cinturão, o aió a tiracolo, a espingarda de pederneira num ombro, o saco da malotagem no outro. Caminharam bem três léguas antes que a barra do nascente aparecesse.

Fizeram alto. E Fabiano depôs no chão parte da carga, olhou o céu, as mãos em pala na testa. Arrastara-se até ali na incerteza de que aquilo fosse realmente mudança. Retardara-se e repreendera os meninos, que se adian-tavam, aconselhara-os a poupar forças. A verdade é que não queria afastar-se da fazenda. A viagem parecia-1he sem jeito, nem acreditava nela. Preparara-a lentamente, adiara-a, tornara a prepará-la, e só se resolvera a partir quando estava definitivamente perdido. Podia continuar a viver num cemitério? Nada o prendia aquela terra dura, acharia um lugar menos seco para enterrar-se. Era o que Fabiano dizia, pensando em coisas alheias: o chiqueiro e o curral, que precisavam conserto, o cavalo de fábrica, bom companheiro, a égua alazã, as catingueiras, as pane-las de losna, as pedras da cozinha, a cama de varas. E os pés dele esmoreciam, as alpercatas calavam-se na escuri-dão. Seria necessário largar tudo? As alpercatas chiavam de novo no caminho coberto de seixos.

Agora Fabiano examinava o céu, a barra que tingia o nascente, e não queria convencer-se da realidade. Procu-rou distinguir qualquer coisa diferente da vermelhidão que todos os dias espiava, com o coração aos baques. As mãos grossas, por baixo da aba curva do chapéu, protegi-am-lhe os ombros contra a claridade e tremiam.

Os braços penderam, desanimados.

– Acabou-se.

Antes de olhar o céu, já sabia que ele estava negro num lado, cor de sangue no outro, e ia tornar-se profun-damente azul. Estremeceu como se descobrisse uma coisa muito ruim.

Desde o aparecimento das arribações vivia desassos-segado. Trabalhava demais para não perder o sono. Mas no meio do serviço um arrepio corria-lhe no espinhaço, a noite acordava agoniado e encolhia-se num canto da cama de varas, mordido pelas pulgas, conjecturando misérias.

A luz aumentou e espalhou-se pela campina. Só aí principiou a viagem. Fabiano atentou na mulher e nos filhos, apanhou a espingarda e o saco de mantimentos, ordenou a marcha com uma interjeição áspera.

(RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 16. ed. São Paulo, Martins, 1967. p. 147-9).

Vocabulário

copiar (s.m.): varanda; alpendre.

aió (s.m.): bolsa feita de fibra de caroá

garrancho (s.m.): ramo tortuoso de arvore.

espingarda de pederneira: espingarda de caça na qual o mecanismo se encontra no exterior da arma.

arribação (s.f.): tipo de ave

morrinhento (adj.): enfraquecido, prostrado.

malotagem (s.f.): provisão de mantimentos.

seixo (s.m.): pedra solta.

alazão (adj.): amarelo-avermelhado.

folha (s.f.): metal.

Fonte:P.TRASDLETRAS

Ozamir Lima

[Como estudar bem...] Dica de Estudo - Professor Elmo- História Geral

2008-02-27T15:33:00.000-08:00

Primeira Guerra Mundial – Dica de Estudo- HISTORIANET

A) ESPAÇO/TEMPO
Europa: início do século XX

B) CONTEXTO HISTÓRICO
Neocolonialismo
Política de Alianças
Paz Armada

C) ANTECEDENTES
Disputa de mercados neocolonialista
Divergências político-econômicas e revanchismos
Nacionalismos e antagonismos entre os impérios
O assassinato de Francisco Ferdinando

D) A GUERRA
O início
Blocos militares em conflito
Etapas
O ano de 1917
O término do conflito

E) CONSEQUÊNCIAS
Tratado de Versalhes
Fim da hegemonia européia
Desintegração dos impérios
Novas nações
EUA como potência hegemônica
Liga das Nações
Revanchismo alemão
Fortalecimento do nacionalismo (nazifascismo)

[VESTIBULAR] História Geral - Professor Elmo

2008-02-27T15:25:00.000-08:00

SAIBA COMO ENCARAR A RETA FINAL DO VESTIBULAR

CONFIRA ALGUMAS DICAS PARA ENCARAR OS VESTIBULARES ANTES DA PROVA
Organize seu tempo e faça um cronograma de estudo. Divida o tempo entre as aulas, a revisão e os exercícios. Isso lhe dará mais segurança para enfrentar as provas.
Estudo o máximo que puder, mas quando bater o cansaço físico e mental, feche o livro e vá relaxar.
Estude mais de uma matéria por dia. Intercale as de que mais gosta com as de que menos gosta.
Preste atenção nas aulas de revisão. Mesmo já sabendo o assunto, confira as observações extras dadas pelo professor. Nada de fazer exercício de matemática na revisão de história, por exemplo.
Foque seus estudos na resolução de exercícios.
Escolha lugares tranquilos e silenciosos para estudar.
Verifique nos sites das universidades as provas de anos anteriores para saber como é o estilo de cada uma.
Estude o conteúdo que aprendeu no colégio ou no cursinho assim que chegar em casa.
Procure professores e plantonistas para tirar dúvidas.
treine o esquema da redação. descubra argumentos e saiba como defendê-los.
Tente organizar resenhas de obras literárias.
Leia jornais para se manter atualizado.
Confira o local onde vai fazer a prova. Verifique os documentos e o material que terá que levar.
Peça apoio dos seus pais. Tente não se abalar se seu pai ou sua mãe disser: "Se você não passar, vai ter que trabalhar no ano que vem." Eles também estão ansiosos, e você deve buscar ter um diálogo franco com eles.
Lembre-se: você não precisa saber de absolutamente tudo.
É comum que o seu rendimento caia nesta reta final. Não fique inseguro e aproveite o tempo para ler uma revista ou um livro.
Uma alimentação equilibrada nesse momento é fundamental para fornecer energia para o corpo e cérebro. O ideal é consumir, em quantidades moderadas, alimentos fonte de carboidratos, como pães, biscoitos, cereais, arroz, batata e macarrão.
Beba muita água, em média, oito copos por dia.
Pratique exercícios físicos e mantenha atividades de lazer, como ir ao cinema e sair com os amigos.
Durma bem. Com o corpo descansado, seu estudo renderá mais. Não tome estimulantes para se manter acordado, eles só vão adiar a sensação de cansaço.

DURANTE A PROVA
Planeje a ordem das provas. A média de tempo para cada questão costuma ser de três minutos. Leia com atenção, resolva o que sabe e deixe o conteúdo que não sabe para o fim.
Evite alimentos gordurosos, como frituras, molhos gordurosos e carnes gordas, pois, por serem de difícil digestão, podem causar desconforto gástrico na hora da prova, atrapalhando a sua concentração.
Cuidado com o excesso de doce, que pode causar aquela moleza. Prefira cereais ou frutas.
Evite o consumo de alimentos estimulantes, como café, chá preto ou energéticos.
Não faça nenhuma mudança radical ou experiência alimentar nos dias das provas. Procure manter sua alimentação habitual para evitar surpresas, mas não exagere: uma feijoada antes do vestibular pode ser indigesta.

Fonte: Folha de São Paulo.

[Datas Comemorativas] Veja e Comemore - Porfessor Elmo - História Geral

2007-10-02T08:44:00.000-07:00

OUTUBRO

01 – Dia do Prefeito.
01 – Dia do Viajante Comercial.
01 – Dia Internacional do Idoso.
01 – Dia Mundial do Vendedor.
01 – Dia Nacional do Vereador.
03 – Dia do Barman.
03 – Dia Nacional do Dentista.
04 – Dia do Incorrigível.
04 – Dia Internacional dos Animais.
04 – Dia Universal da Anistia.
05 – Dia da Ave.
05 – Dia do Bóia Fria.
05 – Dia Mundial do Professor.
06 – Dia do Início da Semana da Criança.
07 – Dia Nacional do Compositor.
08 – Dia do Nordestino.
08 – Dia pelo Direito à Vida.
09 – Dia do Atletismo.
09 – Dia Mundial do Correio.
10 – Dia da Honestidade.
10 – Dia do Empresário Brasileiro.
10 – Dia do Lions Internacional.
10 – Dia do Representante Comercial.
10 – Dia Mundial da Saúde Mental.
11 – Dia do Deficiente Físico.
12 – Dia da Criança.
12 – Dia da Raça.
12 – Dia das Américas.
12 – Dia de Nossa Senhora Aparecida.
12 – Dia do Basquete.
12 – Dia do Corretor de Seguros.
12 – Dia do Descobrimento da América.
12 – Dia do Engenheiro Agrônomo.
12 – Dia do Mar.
13 – Dia do Fisioterapeuta.
15 – Dia da Normalista.
15 – Dia do Professor.
16 – Dia da Tecnologia e Ciência.
16 – Dia do Anestesista.
16 – Dia do Instrutor de Auto Escola.
16 – Dia Mundial da Alimentação.
17 – Dia do Eletricista.
17 – Dia Internacional da Erradicação da Pobreza.
17 – Dia Nacional da Vacinação.
18 – Dia do Estivador.
18 – Dia do Médico.
18 – Dia do Pintor.
18 – Dia do Securitário.
19 – Dia do Guarda Noturno.
20 – Dia do Arquivista.
20 – Dia do Poeta.
20 – Dia Internacional do Controlador de Tráfego Aéreo.
21 – Dia do Contato Publicitário.
22 – Dia da Sedução.
22 – Dia do Pára-quedista.
23 – Dia da Aviação.
23 – Dia do Aviador.
23 – Dia do Avião Brasileiro.
24 – Dia das Nações Unidas.
24 – Dia Mundial do Desenvolvimento.
24 – Dia Mundial do Desenvolvimento da Informação.
25 – Dia da Democracia.
25 – Dia da Saúde Dentária.
25 – Dia do Cirurgião Dentista.
25 – Dia do Macarrão.
25 – Dia do Sapateiro.
25 – Dia Mundial do Dentista.
27 – Dia Mundial de Oração pela Paz.
28 – Dia do Servidor Público.
29 – Dia Nacional do Livro.
30 – Dia do Balconista.
30 – Dia do Comerciário.
30 – Dia do Lobinho.
31 – Dia da Dona de Casa.
31 – Dia das Bruxas.
31 – Dia Mundial da Poupança.

Fonte: http://www.felipex.com.br/cur_datas_com01.htm

HISTÓRIA DO BRASIL: CÉZAR SILVA

2007-09-11T06:35:00.000-07:00

O barão e visconde de mauá: o empresário do Império.

Irineu Evangelista de Souza, barão e visconde de Mauá, nascido em Arroio Grande-RS, em dezembro de 1813, mudou-se para o Rio em 1823. Aos onze anos, era contínuo. Aos quinze, o homem de confiança do patrão. Aos 23, sócio de um escocês excêntrico. Aos trinta, um dos comerciantes mais ricos do Brasil. Era pouco: aos 32, Irineu decidiu virar industrial - O primeiro do Brasil. Tentou introduzir a nação no mundo do capitalismo moderno, promover a indústria pesada, estabelecer de vez o trbalho assalariado, a economia de mercado e o liberalismo. Foi incompreendido, desprezado, perseguido, humilhado, ofendido - e faliu. Mauá fez quase tudo certo: apenas esqueceu que vivia num país ruralista, escravocrata e latifundiário, cuja economia era controlada pelo Estado. Ainda assim a obra de Mauá foi grandiosa e - apesar dos lucros trazidos pelo café - é quase que exclusivamente graças a ele que se pode falar em boom econômico do Segundo Reinado.

O orçamento das empresas Mauá era maior que o próprio orçamento do Império. Mauá criou a primeira multinacional brasileira; foi o pioneiro na globalização da economia, foi o primeiro (e até hoje um dos únicos) empresário brasileiro respeitado e admirado no exterior. Virou verbete da Enciclopédia Britânica e personagem citado por Júlio Verne (em a volta ao mundo em 80 dias). Tinha apoio e respeito do Barão Rothshild e dos irmãos Barings - os maiores banquerios do seu tempo.

O imperador D. Pedro II e o Barão jamais tiveram uma discussão pública, mas, embora fossem vizinhos, sua incompatibilidade de gênios é notória. O desprezo pela idéias e propostas de Mauá - e o torpedeamento contínuo de seus projetos feito pelos políticos fiéis ao imperador - se configura como um dos mais desastrados e lamentáveis episódios da pobre história econômica do Brasil.

A crise de 1875 e a má vontade do governo o levaram a falência, em 1878. Mas Mauá pagou tudo o que devia. Ao morrer, em outubro de 1889, perdera seu império industrial. Mas não devia nada a ninguém.

Anguns empreendimentos de Mauá:

Bancos Mauá;
Mac-Gregor & Cia;
Casa Mauá & Cia;
Companhia de Bondes do Jardim Botânico(RJ);
Companhia de Gás do Rio de Janeiro;
Companhia de Navegação a Vapor do Rio Amazonas;
Estradas de Ferro Mauá;
Companhia de rebocadores a vapor do Rio Grande do Sul;
Fundição e estaleiro da Ponta da Areia, em Niterói.

Filme sobre a vida desse grande brasileiro: "O imperador e o rei" (cinema nacional)

DICAS DE PORTUGUÊS (III)

2007-09-09T18:50:00.000-07:00

As provas serão aplicadas nas salas de 30 à 39

O acento indicativo de crase deve ser usado entre numerais ou não?

Veja a explicação:

Entre numerais ocorre o acento indicativo de crase se, anteriormente ao primeiro numeral, houver o artigo a(s), que poderá estar contraído com alguma preposição: de + a(s) = da(s); em + a(s) = na(s).

Caso não haja o artigo a(s) anteriormente ao primeiro numeral, não ocorrerá o acento indicativo de crase entre os numerais. Veja alguns exemplos:

Esperaremos o professor das 8h às 10h. Há a crase entre 8h e 10h, por ter o artigo as contraído com a preposição de (das) antes de 8h.

Precisaremos de oito a dez horas para realizar essa tarefa. Não há crase entre oito e dez, por não ter o artigo antes de oito.

As provas serão aplicadas da sala 30 à 39. Há a crase entre 30 e 39, por ter o artigo a contraído com a preposição de (da) antes de 30, mesmo que haja o substantivo sala entre os dois.

De 100 a 200 pessoas morreram no acidente. Não há crase entre 100 e 200, por não ter o artigo antes de 100.A frase apresentada, então, deve ser escrita sem o acento indicador de crase por não ter o artigo antes de 30:

PORTANTO O CORRETO É:

As provas serão aplicadas nas salas de 30 a 39

DICAS DE PORTUGUÊS

2007-08-10T13:05:00.000-07:00

Brasileiras goleam ou goleiam?

Trecho de notícia sobre a vitória da seleção feminina neste Pan:

- Brasileiras goleam os EUA por 5 a 0 e faturam ouro

Há alguns verbos que trazem mesmo dúvida na hora de conjugar.

"Golear" é um deles.

No presente, a conjugação pede um "i" no singular e na terceira pessoa do plural:

- eu goleio, tu goleias, ele goleia, eles goleiam.

Na segunda e terceira pessoas do plural, a conjugação é sem a vogal "i", como no infinitivo (golear):

- nós goleamos, vós goleais.

A confusão é essa: parte da conjugação no presente tem a vogal "i", parte não tem.

Logo:

- Brasileiras goleiam os EUA por 5 a 0 e faturam ouro
Para encerrar, vale registrar que no passado e no futuro do indicativo, a conjugação do verbo "golear" também é sem o I.

OZAMIR LIMA

DICAS DE PORTUGUÊS

2007-08-10T12:59:00.000-07:00

Frases longas e concordância

Trecho de notícia do dia, uma das várias a abordar o problema nos aeroportos:

- O boletim mais recente da Infraero, divulgado por volta das 16h desta sexta-feira, indica que 507 das 1137 operações programadas (cerca de 44%) para o período apresenta problemas de atraso ou cancelamento

Já comentamos o assunto algumas vezes nesta coluna: frases longas são um convite para problemas de concordância.

Isso seguramente contribuiu para o problema do trecho acima.

Como o sujeito ("507 das 1137 operações") está muito longe do verbo, o redator provalmente concordou com a palavra mais próxima, "período", no singular.

Revendo o trecho:

- O boletim mais recente da Infraero, divulgado por volta das 16h desta sexta-feira, indica que 507 das 1137 operações programadas (cerca de 44%) para o período apresentam problemas de atraso ou cancelamento.

OZAMIR LIMA

DICAS DE PORTUGUÊS (II)

2007-07-23T13:32:00.000-07:00

"Ela anda meia nervosa?"

"Ela anda meia nervosa?"Não!!! pois a palavra meio, quando intensificar adjetivo (no caso, a palavra "nervosa"), será advérbio, sendo, conseqüentemente, invariável.

A maneira mais fácil de se observar se meio é advérbio é substituí-lo por outro advérbio de intensidade qualquer. Por exemplo, coloque a palavra bem no lugar de meio. Se a frase continuar tendo nexo, este será invariável. Façamos isso no exemplo apresentado, ou seja, substituamos meio por bem: Ela anda bem nervosa.

A frase está perfeita, portanto deveremos corrigir a primeira, deixando-a assim:

"Ela anda meio nervosa?"

Se não for possível substituir meio por bem, então meio pertencerá a outra classe gramatical, que veremos agora:

Quando meio modificar substantivo, será adjetivo (com o significado de metade de um todo; médio, intermediário), por isso concordará com o substantivo. Por exemplo:

Ele bebeu meia garrafa de café = Ele bebeu metade da garrafa.

Meio ainda pode ser substantivo, significando ponto médio; centro; o que dá passagem ou serventia; condição, circunstância; via por onde se chega a um fim, bens de fortuna (neste último caso, só se usa no plural)...

Outros exemplos:

A situação está meio complicada =A situação está bem complicada.
Basta-me meia xícara = Basta-me metade da xícara.
Esse é meu meio de vida. = condição.

Ozamir Lima

VESTIBULAR UFERSA 2007.2

2007-07-03T19:02:00.000-07:00

Gabarito 3º dia

DICAS DE PORTUGUÊS

2007-07-03T03:00:00.000-07:00

HÁ ALGUMA INCORREÇÃO NA FRASE A SEGUIR? (ozamirlima@hotmail.com)

"É proibida entrada"

Com certeza, você já deparou frases desse tipo, nos mais variados lugares: no comércio, em escritórios e até em escolas. O problema da frase é o seguinte: sempre que utilizar verbo de ligação (ser, estar, parecer, ficar, permanecer, continuar), principalmente o verbo ser, e não houver elemento modificador do sujeito (artigo, adjetivo, numeral), tanto o verbo quanto o predicativo do sujeito devem permanecer na forma masculina, singular. Caso contrário, ou seja, se houver o elemento modificador, ambos - o verbo e o predicativo - concordam com o modificador.

Portanto a frase apresentada está errada.

Corrigindo-a, teremos:

É proibido entrada ou É proibida a entrada.

Outros exemplos:

Pimenta é bom. / Esta pimenta está boa.É necessário dedicação. / A dedicação é necessária.Está proibido brincadeiras. / Estão proibidas as brincadeiras

UFERSA - 2007.2 - GABARITO- DIAS : 1º e 2º

2007-07-03T02:45:00.000-07:00

ozamirlima@hotmail.com

[Islamismo] O que é Haj? História Geral - Professor - Elmo

2007-07-01T15:50:00.000-07:00

É o nome da peregrinação à cidade de Meca que todo muçulmano deve fazer pelo menos uma vez na vida. Lugar onde se encontra a Pedra Preta, que teria sido dada a Abrão pelo anjo Gabriel.
O Haj tem a duração de seis dias, ele acontece no último mês do calendário muçulmano, as orações feitas neste período devem ser uma para cada dia de peregrinação.
Os peregrinos devem dar sete voltas ao redor da Caaba, e no dia seguinte vão para a Mina, onde se preparam para o ponto alto da peregrinação: a reza no monte Arafat, local onde Maomé teria feito seu último sermão.
Em seguida a multidão vai ao lugar onde se encontra os três pilares representando os demônios, os quais são apedrejados com sete pedrinhas, as quais eram recolhidas de preferência no monte Arafat.
No mesmo dia, segue-se o ritual de sacrifício: um carneiro por pessoa ou uma vaca ou camelo para cada grupo de seis. Nos três dias seguintes os peregrinos paparam-se para a volta, compram mantimentos, os homens raspam a cabeça e todos repetem o ritual em torno da Caaba.

[Egito/França] Napoleão e o nariz da esfinge - História Geral - Professor Elmo

2007-07-01T15:45:00.000-07:00

Sempre quando vemos retratos da esfinge em livros, ou a vemos na TV, há algo que nos é impossível nos passar desapercebido: Ela não tem nariz ! Os Egípcios, exímios construtores não a teriam construído com esse defeito notório. Logo, o nariz caiu. Mas o que teria provocado essa queda ? Seria, por acaso, a ação do processo erosivo ao longo dos séculos? Ou então um tremendo raio rasgando os céus ? Nada disso. O triste fim do pobre nariz foi causado pela artilharia de Napoleão em sua luta contra os inglesas no Egito. Simplesmente erraram o alvo!
Atualmente querem tirar a culpa do nosso amigo da mão no casaco, a culpa também poderia ter sido de artilharia mameluca ao ataque contra os franceses.
Não importa quem foi o grande cirurgião plástico que "operou" o nariz na Esfinge, fosse como fosse deveria estar bem melhor antes.

[Guilhotina] História Geral - Professor Elmo

2007-07-01T15:27:00.000-07:00

É um aparelho de decapitação mecânica, inventado no período da Revolução Francesa. Criada por Joseph Ignace Gillotin em 1738, a guilhotina tinha a finalidade de proporcionar uma morte rápida e sem dor aos condenados à morte.
O doutor Gillotin defendeu na Assembléia Nacional que esse seria um método mais humanitário, eficaz e igualitário, já que na época os nobres tinham privilégios até na hora de morrer. Porém, com a Revolução Francesa todo e qualquer suspeito de se opor ao regime passou a ser decapitado, dessa forma a guilhotina ficou marcada como símbolo de crueldade e opressão.

[Respostas] Questões de Domingo, 17 de Junho de 2007- História Geral - Professor Elmo

2007-07-01T15:15:00.000-07:00

11, E, B, B e A.

ARRAIÁ DO CNSC

2007-06-24T18:37:00.000-07:00

FOTOS DE ALGUMAS ALUNAS GATINHAS DO CNSC

(OZAMIR LIMA)

[Pré-história ]O Homem de Neandertal - Professor Elmo

2007-06-23T14:48:00.000-07:00

O Homem de Neandertal conheceu um mundo hostil. A espécie surgiu há cerca de 200 mil anos e desapareceu há pouco mais de 30 mil. Viveu na Europa, parte da Ásia e Oriente Médio. O mundo do neandertal era mais frio e habitado por ursos imensos, mamutes e rinocerontes peludos. Como as feras que foram suas contemporâneas, ele era talhado para o frio. Seu nariz era mais largo, o corpo baixo - não passava de 1,65 metro - e musculoso. Essas adaptações permitiram-lhe resistir melhor ao rigor do clima, mas não foram suficientes para fazê-lo superar o homem moderno, com o qual conviveu por milhares de anos. Hoje, não são poucos os cientistas que supõem que foi a competição com o homem moderno o principal motivo da extinção do neandertal. Basicamente, neandertais e homens modernos compartilham muitas características físicas, embora os primeiros tivessem a testa mais retraída e as sobrancelhas proeminentes. Os neandertais foram capazes de fazer jóias e instrumentos, enterrar seus mortos, caçar organizadamente e acredita-se que tenham desenvolvido alguma forma de linguagem, ainda que mais primitiva.

[Esparta] Que educação...- Professor Elmo

2007-06-23T14:38:00.000-07:00

Parta agora para Esparta

Alguma vez, você já parou para pensar como seria a sua vida, se você fosse um garoto espartano, nascido na Grécia Antiga?
Logo ao nascer, seria mostrado aos mais velhos, os quais o examinariam, dizendo se era um garoto saudável ou não. Caso não o fosse, você seria exposto e morto em um local chamado Apothetae. Um teste que lhe seria feito é o da bacia com vinho, no qual seria mergulhado e somente os que possuíam uma excelente saúde resistiriam sem sequer desmaiar.

O menino espartano, do seu nascimento até os seus sessenta anos, estaria sob as ordens e disciplina do Estado e, de seis em seis anos, se iniciava uma nova fase em sua vida.

Durante os seis primeiros anos de vida, você seria cuidado por sua mãe, porém, depois, iria viver em quartéis, sob uma educação claramente militar. O rigor dos seus treinamentos físicos e militares aumentaria com o passar dos anos. Você dormiria em um colchão feito de madeira e teria de se acostumar à quantidade de comida que lhe seria servida. Para suplantar as suas necessidades, teria de praticar o roubo.

Assim que completasse seus 12 anos, já estaria sendo treinado com o máximo de rigor e disciplina possíveis. O seu cabelo seria cortado bem curto, ficaria descalço sem roupa alguma e teria de fazer exercícios físicos nu.

Juntamente com os seus colegas, você teria de fazer tarefas como limpar o quartel, arrumar as coisas etc.

Aos 18 anos, você seria considerado legalmente maior de idade, mas não militarmente. Seria considerado um postulante e faria testes para o exército, ainda não como combatente.

Aos 19 anos, se tornaria um combatente, mas não um soldado de primeira linha, o qual só poderia ser aos 24 anos de idade.

Assim que chegasse aos 30 anos, conseguiria sua cidadania completa, podendo se casar, ter filhos e morar numa casa, que seria sua, não mais em quartéis com várias pessoas num mesmo ambiente. Além disso, poderia deixar o seu cabelo crescer e mostrar, com orgulho, os seus longos cabelos, os quais mostravam que já havia atingido a maturidade e servido ao Estado.

[Os Celtas] Será verdade? História Geral - Professor Elmo

2007-06-23T14:26:00.000-07:00

Gregos e Romanos como colônias celtas?
Os Celtas tiveram duas grandes ondas migratórias, ou seja, em dois momentos começaram a se espalhar como diria o cantor Vini "água morro abaixo e fogo morro acima". Primeiro foi em 1800 aC., quando surgiu a idéia de terra sagrada, precisavam achar esta terra sagrada, saíram então por todas as direções.

No princípio moravam na região da Alemanha, mas foram para onde fica hoje a França, a Itália, Grécia, Espanha, Portugal e mesmo a Turquia. Levaram com eles suas lendas, suas histórias sobre os 4 artefatos sagrados, e seus costumes . Certamente esses costumes influenciaram os futuros gregos e romanos, mas daí a dizer que eles fundaram esses povos.

O fato é que não dá para dizer que um povo é fundado, aos poucos pessoas de vários locais vem para uma mesma terra, lá se encontram, trocam informações e acabam desenvolvendo uma cultura própria, a Grécia e Roma não são colônias celtas, mas com certeza eles estiveram lá, e fizeram parte destas sociedades

Uma vez tendo chegado à Inglaterra, uma nova onde migratória ocorreu, queriam espalhar para todos os outros celtas as ciências druídas, o contato se fazia em geral em torno deles. Assim os homens mantiveram-se nas terras em que moravam já que os druídas vinham até eles, ocupando portanto um vasto território. O seu contato com os povos do Mediterrâneo foi constante, embora sempre se diga que não se entenderam muito bem. Os Romanos que o digam, levaram séculos para consquistá-los, tanto na França (de onde surgiu a história de Asterix e Obelix) como na Inglaterra, tanto que jamais a conquistaram por inteiro.

[Curiosidades na História] Professor Elmo

2007-06-21T14:24:00.000-07:00

E se os gregos não tivessem existido?

Menos inquietações existenciais, menos obras de arte e o homem em segundo plano. Assim seria o hemisfério ocidental caso a civilização grega jamais tivesse existido. "A sociedade seria menos reflexiva e racional. Viveríamos baseados apenas na fé", diz José Leonardo Nascimento, professor da Universidade Estadual Paulista. Imaginar uma situação como essa não é tarefa fácil. Afinal, a influência grega no Ocidente é profunda e vasta. Por outro lado, pensar nessa hipótese só é possível graças aos gregos, já que a reflexão intelectual nasceu entre eles e não há dúvidas de que este seja seu maior legado.

"A tomada de consciência do homem sobre si mesmo e sobre os fenômenos que os cercam não ocorreu apenas na Grécia, mas foi ali que, por força de uma cultura dedicada à figura humana, desenvolveram-se explicações racionais como a matemática, a medicina e a filosofia", afirma Donaldo Schüller, professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Para ele, a base de toda inquietação humana vem desse processo de racionalização da natureza. "Os gregos do século VI a.C. abandonaram as soluções metafísicas e espirituais do mundo e buscaram explicações racionais para os eventos que influenciavam suas vidas. Este é o início da ciência como a conhecemos. Portanto, sem os gregos ninguém estaria quebrando a cabeça tentando se conhecer, o que seria a morte de qualquer corrente filosófica", diz Schüller.

O antropocentrismo – palavra grega que significa o homem como centro de tudo – é outra herança daquele povo. Segundo José Leonardo Nascimento, esse conceito foi fundamental para a definição do pensamento ocidental, influenciando diversas áreas do conhecimento, das artes às religiões. Uma idéia original e única em todo o mundo.

Apesar de toda sua importância sobre o mundo antigo, a cultura grega e suas influências estiveram adormecidas durante a Idade Média, quando o sentimento religioso e místico predominou. "Pensar em um mundo desprovido da influência grega é pensar na idade média até o renascimento", diz Nascimento.

"As medidas do homem (antropometrismo), suas feições e expressões, passaram a ser usadas nas artes plásticas e a servir de referência para nossas criações mitológicas e religiosas", afirma Nascimento. A idéia de representar o homem tal como ele é não existiria. Em seu lugar, as artes seriam povoadas de manifestações bem distantes do real, como as colossais obras egípcias. Imagine essa tendência aplicada na arquitetura. Teríamos contruções monumentais, adequadas às dimensões dos deuses e não às do homem.

É difícil imaginar o que seria das artes ocidentais sem toda a referência clássica. "Sem a Grécia teríamos o embotamento da cultura dos sentidos", diz Nascimento. Em outras palavras, as artes não teriam o homem como referência e iria prevalecer outro tipo de modelo. "Tendo como padrão a arte egípcia, por exemplo, nosso imaginário estaria repleto de figuras descomunais, com aparência divina e animal", explica.

Além das artes, essa forma de ver o mundo foi definitiva nos campos da ciência e da religião. Doutores do Cristianismo, como São Tomás de Aquino e Santo Agostinho, fundiram o pensamento grego aos fundamentos da religião. Sem a influência grega, o Cristianismo seria muito mais austero, menos afeito aos sincretismos e, sobretudo, sem as figuras dos santos. Talvez não se tornasse a religião predominante sobre a Terra. Sem a filosofia clássica, o cristianismo seria pouco mais que uma seita neojudaica.

Para o professor Schüller, o homem ocidental seria outro. A consciência sobre nós mesmos, nossos medos, traumas e desejos, também. "Freud provavelmente teria outro emprego. O homem se confrontando com seus limites é uma invenção grega", diz. Uma situação impensável sob a ótica do budismo, por exemplo, posto que a doutrina oriental suprime o desejo na busca da tranqüilidade de espírito.

[Grécia Antiga] Revisando História Geral - Professor Elmo

2007-06-21T14:05:00.000-07:00

RESPONDA: Sobre a Civilização Grega – Professor Elmo

01.(UFCE) No mês de julho de 1996, foram realizados os Jogos Olímpicos em Atlanta, nos Estados Unidos.
Sobre a origem desses jogos é correto afirmar:
01. os Jogos Olímpicos faziam parte dos festejos sociais e políticos das cidades da Grécia Antiga.
02. durante a realização dos Jogos Olímpicos se estabelecia uma trégua entre as cidades em guerra.
04.os Jogos Olímpicos eram desprestigiados pelas autoridades político-militares da Grécia Antiga.
08. os vencedores do jogos eram festejados, premiados e tratados como heróis das suas cidades.
16. o termo Olimpíadas tem origem nos jogos quadrienais, realizados nas cidades gregas de Corinto e Delfos.

02. (UFSC) Assinale a ÚNICA proposição CORRETA. Entre os povos indo-europeus, que foram os principais fundadores das Cidades-estados da Grécia Clássica, encontram-se os:
a) Sumérios, Aqueus, Eólios e Godos.
b) Aqueus, Jônios, Eólios e Francos.
c) Jônios, Persas, Aqueus e Dórios.
d) Eólios, Vândalos, Jônios e Aqueus.
e) Aqueus, Dórios, Jônios e Eólios.

03. (Faculdade Positivo-PR) Em que civilização antiga a mulher gozava de grande prestígio?
a) Fenícia
b) Cretense
c) Grega
d) Micênica
e) Babilônica

04. Foram características dos Genos na Grécia Antiga EXCETO:
a) crença na existência de um antepassado comum.
b) produção econômica baseada no trabalho escravo.
c) produção voltada para o autoconsumo.
d) existência de um pater ou patriarca.
e) propriedade coletiva dos meios de produção.

05.(FGV-RJ) As Cidades-Estados, na Grécia:
1. eram politicamente autônomas.
2. apresentavam organização econômica solidária.
3. estavam unidas na política de colonização do Mediterrâneo.
4. possuíam princípios religiosos antagônicos.
5. mantiveram política comercial comum.